二胡在戏曲音乐中的美学内涵刍议

二胡在戏曲音乐中的美学内涵刍议

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1、二胡在戏曲音乐中的美学内涵刍议二胡在戏曲音乐中的美学内涵刍议在戏曲音乐中,二胡是地位殊为重要的伴奏乐器。这既因其丰沛、圆润,且富有拟声色彩的音色,也因为乐器本身表达范畴的宽泛从表演美学的视域出发,这种宽泛既是演奏家们情感表达的宽泛,也是基于演唱家们而来的二度创造的宽泛。换言之,二胡演奏者与戏曲乐队成员、演员的关系,以及自己的位置感;二胡在戏曲乐队中的情感烘托与表达内涵这些问题,都将是本文的重点。  简言之,从表演美学视域阐释二胡在戏曲音乐中的内涵,是十分必要的。  一、二胡在戏曲伴奏中的共性特征  二胡既是使用范围最广泛的拉弦乐器,同时

2、也在戏曲音乐中使用广泛。据悉,在我国317种戏曲中,能查阅的剧种便有近200种是以二胡为主奏乐器。如常见的黄梅戏、秦腔、越剧、豫剧等便皆可在乐队中看到二胡的身影。不可否认,为满足不同曲种,二胡需要把握住不同地域戏曲的艺术特色.。  但是,从二胡在戏曲中重要的伴奏地位以及表演美学出发,却能发现其具有一些居于不同剧种之上的共性特征。这表现在二胡与演员间,也表现在二胡在戏曲乐队之间换言之,这种共性特征主要便体现在二胡与这两者间的音乐关系上。  第一是,作为伴奏从属地位的二胡与演员们的关系。这一层关系可从托腔、包腔中加以说明。在戏曲艺术中,演员

3、们在舞台上的每一个唱词,每一种状态都需要乐队进行合理、合情的伴奏来辅助,二胡则可在托腔中很好的实现这一点。在演员们实际的唱腔走入或过门时,同步的二胡如能因势利导,则能将主旨旋律带入得更自然、圆满。但二胡也需要在戏曲托腔中注意分寸,比如在演唱者们进入某具体唱段时,二胡需要将力度适时减弱,既不干预演唱者使其自然发声,又不至于造成压腔。这种力度的分寸感也表现在包腔上。包腔指的是配合演员们的主题旋律,进行同样的旋律伴奏来加固唱腔的线条。这时,二胡在托腔与包腔中的区别也就显现出来了。因为与演员的旋律一致,二胡更需在包腔中注意到演员们吐字、行腔,充

4、分理解唱腔转换与字词间声韵变化的规律,以较托腔而言更饱满的音色来配合演员的演唱。  第二,二胡与乐队其他戏曲乐队中其他乐器之间的关系。二胡虽为戏曲乐队三大件包腔乐器之一,却具有相对独立的功能属性。在比较中可以发现,它与同为三大件之一的板胡便有着明显不同。比如在秦腔中,二者虽在谱面上无甚变化,但二胡演奏者却需要注意两个问题。第一个是在地位上,二胡还是要依附于板胡的,在音色、音量的控制上要注意以板胡为主,切莫本末倒置,过分追求在乐队中的自我表达。第二个是在风格把握上,二胡需要充分利用在音域与音色上的优势及二配合,模拟演员的行腔特色,同时与板

5、胡形成很好的伴奏互补性。当然,从大的乐队配器来看,二胡也需要对戏曲乐队中其他乐器进行必要的学习。  综合以上两点可以看出,在戏曲音乐中,二胡演奏员们应明确建立与演唱演员、乐队演员的音乐关系,充分理解二胡在戏曲音乐中的伴奏地位。这既能帮助其找到在乐队,乃至戏曲音乐中的合理位置,本文由.L.收集整理也会明晰自己的音乐表达,将之准确地加以伴奏、呈现。  二、二胡在戏曲音乐中的情感状态及表达  从二胡与乐队之间的关系,转至这件乐器在戏曲音乐中的表现可发现:其所发展出的情感内涵与表达,往往能将曲目诠释得更加动人。这里面的情感因素,指的是二胡在戏曲

6、音乐中所运用的感情,及寓情于音的艺术表现手段。总体观之,二胡在戏曲音乐中所能表达情感范畴是宽泛的:如激愤、悲壮、哀婉、惆怅等不同的内容均可表达。  表达内容上的宽泛首先需要技术上的支撑,笔者可以秦腔、豫剧、黄梅戏为例。如上文所述,二胡在陕西地方戏曲伴奏中常会用到搂弦。其方法是:左手在弦上按音后,运用指间在弦上的压力来决定音高之高低。在弦上的施压越大,便会加强弦的紧张度,从而声音变高。如使用得当,可准确地表达出曲目中激愤、激烈的情感内容。同时,秦地戏曲音乐又常会用到欢音与苦音音阶。欢音的特点是mi和la被用作旋律骨干音;苦音的特点是fa、

7、si在旋律中为特性音。二者的意思则顾名思义,表达了两种截然相反的情感状态与色彩。欢音明快舒畅、自由自在,苦音哀婉悲怆,具有浓郁的秦地风味。比如豫剧中的伴奏手法。伴奏是二胡在豫剧之中的基本功及主要职能在伴奏中如要有效地表现戏曲情感,则需要抓住作品的风格与韵味。如黄梅戏《天仙配》中董永和七仙女满工期回家,情绪忽然宁逸,又忽然激动,如能用两把二胡巧妙地穿针引线,则能在形成很好的重奏效果之余,将曲目诠释得丝丝入扣。  由此,笔者认为,针对于戏曲音乐的二胡伴奏,需要在曲目练习、素养培养及内容理解几个方面进行有针对性地练习。首要任务就是加强二胡的基

8、础训练此基础训练指的并不仅仅是技法练习,更是各戏曲唱腔、曲牌的练习。就笔者的实际来说,很多戏曲音乐的伴奏者往往局限于一曲种,如伴奏越剧便只以越剧为基础性训练,这种练习是错误的、狭隘的。真正的基础训练应博采众

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