浅谈大学英语教材的民族化、科技化、实用化论文

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1、浅谈大学英语教材的民族化、科技化、实用化论文摘要国际化的实质是科技、文化和经济竞争的全球化。外语教育承担着富国强兵的重任，大学英语教材必须要注意充实科技和生活方面的内容和词汇，为学生将来走上工作岗位，解决科技、工作和生活中问题提供摘要国际化的实质是科技、文化和经济竞争的全球化。外语教育承担着富国强兵的重任，大学英语教材必须要注意充实科技和生活方面的内容和词汇，为学生将来走上工作岗位，解决科技、工作和生活中问题提供实用化的服务。关键词大学英语教材民族自信科技化实用化经济优势和科技优势将成为各国在国际化竞争中

2、的制胜源泉。国际化不是目的，竞争才是目的。国际化是竞争的手段，不同文化间的相互交流是为“竞争”服务的。立足培养热爱中国文化、具备民族自信，又有优良外语水平和扎实的科学文化知识的外向型人才，应该作为我们人才培养的目标。一、大学英语教材的民族文化缺失我国的高等教育目前有一种趋势，就是人才外流。没有出国的学生中，不乏自卑者。少数大学生以某天与某外国人讲了一次话，进了一次晚餐为荣。大学生出国留学，本是好事，但有些人学成后不归，甚至放弃中国国籍。这不是纯粹的经济问题，而是民族精神和文化自豪感丧失的问题!这个责任应该

3、由谁来负?笔者认为大学英语教材应该负一定的责任。学习一种语言，容易爱上一种文化。对英文教材的学习不仅是对英语语言的学习，同时也是对内容的学习。多年来，外语学习者普遍追求所谓地道的、原汁原味的英语，对优秀外文原版教材的使用，被列为高等教育改革的目标之一，写入了教育部下发的文件之中。英语教材中以英美历史和现状为内容的文章对于学生学习英语语言知识、了解西方的风土人情和生活方式固然是不可替代的，但同时我们也应考虑到，语言本身所包含的内容无疑会对语言学习者产生影响。针对文科而言，尤其是大学英语，直接使用外文原版材料

4、不见得适合，因为在文学等领域，各国教材中所体现的都是基于本国历史、文化而编写的内容，如果单纯的引入这些教材，不利于弘扬与培育民族精神，不利于增强大学生的民族自信心、民族自豪感和民族凝聚力，不利于确立科学的人生观、世界观、价值观。大学英语教材应该客观地看待中西方的差距和文化的差别。费孝通先生在谈到文化自觉与交流的时候，强调生活在一定文化中的人对其文化要有“自知之明”。“自知之明”不是“自卑”，英文教材在让学生学习西方文化的同时，对中华文化的世界性价值和光明前景缺少展示。教材中听不见中国人的声音，缺少一种积极

5、的文化自觉，容易给人一种中国万事不如人的感觉，伤害了学生的自尊和自信心。大学生还不成熟，知识面还比较窄，对生活和我国悠久灿烂的古代文化缺乏了解，这些人整天在大学里接受西方教材的说教，对西方人顶礼膜拜，丧失了自己的文化根基，没有了自主的精神，丧失了自尊和自信，学习先进的文化也是枉然。一个奴性的国家，一个媚外的民族，不可能立于世界民族之林!因此，在教材编撰方面，我们应该增加选用立足于本国传统文化的材料。未来国力的竞争是人才的竞争。坚持民族复兴道路的中国，必须对国际化进程进行必要的监控，对国际运作进行有保留的接

6、收，否则中国国际化进程就有可能演化为“奴化”的过程。外语教学适当体现本国的历史文化是对自己国家的积极而应有的尊重。面对全球化所带来的主权意识的衰微和民族语言文化发展所面临的挑战，外语教学也应当是设防的，它除过包含所谓原汁原味的外语之外，也应当散发出民族气息，成为保卫民族文化的一道防线。关注民族文化的大学英语教材有助于对学习者进行某种示范，有助于使学习者保持民族文化意识和中华民族的民族精神，在外语语境内树立文化自尊、文化平等和文化交流的意识。唯有如此，才能更好地维护民族文化安全和国家安全。二、大学英语教材实

7、现民族化、科技化、实用化和生活化的可能性1.学习者的相关需求所提供的可能性汕头大学英语语言中心张蓓和马兰两位学者曾做过一项调查，调查对象包括来自不同专业和不同年级的118名大学生(其中有效问卷79份)。根据该项调查，在接受调查的学生中：有78.5%的学生认为在学习英语语言文化的同时，“还需要具有用英语表达方式表述中国文化的能力，才能适应跨文化交际的需要。”强调用英语表述中国社会文化的能力；有58.2%的人认为包含多国文化内容的教材更符合他们的需要；34.2%的人认为中国学生使用英语的实际需要范围有别于以英

8、语为母语者的使用范围；有12.6%的人认为只有英语国家的英语才是最好的。学生们同意下面的观点：“用英语思维并不等于以英美人的思维方式、社会文化水平、文化价值观为标准来衡量我国的英语学习者。”从语言的发展来看，在文明交往的过程中，一种语言必然会形成一些表示外来文化的表达方式和表达途径，外语教学不但要关注一种语言如何表达其固有的文化，还需要体会它表达其它民族文化时的思路和特点，后者对于提高学习者的表达能力也很重要。外语学习既是为了