中等职校专业建设的实践与思考论文

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1、中等职校专业建设的实践与思考论文..【摘要】专业建设是职业学校提高教育教学质量和办学效益的一项重要工作，当前专业建设在专业设置、课程设置、师资力量、实习就业等方面都面临一系列问题和挑战。针对专业发展现状，职业学校应以争创省、市示范专业为契机，加强专业结构调整，深入推进课程改革，巩固实习实训基地建设，优化专业师资队伍，从而提升专业建设水平..，提高职业学校服务地方经济和社会发展的能力。【关键词】中等职校；专业设置；师资力量进入新世纪以来，我国市场经济体系不断完善，经济结构进行战略性调整和优化，以加入世贸组织为标志的对外开放进入了新的阶段，这给与经济和社会紧密结合的职业教育带

2、来了新的机遇和挑战，社会对劳动者素质要求日益提高，人民群众对职业教育要求也日趋多样化。这就需要职业学校切实转变职教发展方式，从外延发展转变到内涵发展，保持数量、质量、结构、效益的协调发展，为受教育者和社会提供优质的教育服务，实现职业教育的可持续发展。专业建设是职业学校提高教育教学质量和办学效益的一项重要工作，是学校抓内涵、抓质量、上台阶、上水平的突破口和着力点，是学校做精、做强、做优的根本途径。当前专业建设面临的主要问题近年来，中等职校教育行政部门的政策引导下，八仙过海，各显神通，都取得了长足的发展。以我校为例，从1984年开始涉足职业教育，专业从两个拓展到六个，学生逐年

3、增加，学校将招生、教学、管理、就业四位一体，依靠先进的办学理念，通过不懈的努力逐步走上了较快发展的轨道。但在专业建设上也与其他职校一样面临着不少问题。就市、县职业教育状况来看，在专业设置上贪多求全，盲目跟风，造成专业重复建设。职校之间往往都有多个专业、开设专业大同小异，如计算机应用、机械加工技术，幼教，保安等，缺乏特色。专业名称也不规范。如会计专业，就有财会、财会电算化、计算机财经管理，财贸，财务管理等别名。在课程设置上，文化基础课程、专业理论课程和专业技能课程的比例结构不够合理。“知识本位”倾向普遍存在，文化基础课比重过高，专业不“专”，学生专业技能和顶岗能力薄弱。少数

4、专业（尤其是非重点建设专业）缺少一套严格的课程体系。如保安专业、散打、武术教学无大纲，教练爱上什么就上什么，学生缺少系统掌握专业知识和技能，造成教学质量不稳定，学生素质不高。在师资力量上，专业教师数量不足，质量不高。教师队伍的学历结构、职称结构、年龄结构都不尽合理。由于高校职业教育的师资培养严重滞后，导致教育系统引进专业教师特别困难，远不能满足职业学校对专业教师需求，学校只能向社会招聘专业教师。如我校饭店服务与管理专业等，外聘教师往往非师范毕业，缺乏教师基本功，而且由于缺乏约束机制，流动比较频繁，教师队伍极不稳定。在实习就业方面，不同专业实习就业基地建设不平衡，如我校幼教

5、、饭店服务与管理等专业在杭州等大中城市都建立了实习就业基地，但在面上有待拓宽，长期实习就业基本有待稳定，实习就业基地的层次有待进一步提高。部分专业就业形势招生形势出现两级分化现象。如饭店服务与管理专业就业前景广阔，但因传统观念影响招生也比较困难。加强专业建设的实践思考针对专业发展现状，以争创省、市示范专业为契机，按照“硬件过硬，软件不软”的要求，学校应突出以下几项重点工作，进一步加大示范专业建设的工作力度，加速提升专业建设的水平。1．专业结构调整是职业学校提高自身适应能力、竞争力的重要途径。教育部门和有关行业要结合学校布局结构的调整，加强对学校专业结构调整的指导和管理，统

6、筹规划，合理布局，提高教育资源的整体效益。职校自身也必须重视市场调研，根据当地经济建设和社会发展的需要，根据科技进步和产业结构调整的需要，了解劳动力市场的主要需求。职校可以成立以校长、专业负责人、行业专家等人员组成的专业建设指导委员会，依据教育部颁发的《中等职业学校专业目录》，积极创造条件开发、增设新专业，拓宽、改造老专业，突出重点专业建设，形成各自的专业特色和专业集群优势。2．课程改革是专业建设和教学改革的核心。课程改革要体现以全面素质为基础、以综合能力为本位的教学指导思想，以培养学生综合职业能力为目标，遵循“宽基础，活模块”原则，构建适应经济建设、科技进步、个性发展的

7、具有职业教育特色的课程体系。职业学校分别依据教育部《关于制订中等职业学校教学计划的原则意见》和《中等职业学校重点建设专业教学指导方案》制订各专业教学计划，实行课程结构的整体优化，认真处理好文化基础课程、专业理论课程、专业技能课程的结构和比例，以满足学生就业、升学、个性发展的多元化需要。当前主要应突出专业技能训练，简化文化课程，增加专业课程的比重，注重选拔和培养学生中技能拔尖人才，参加各级各类技能比武活动，提高学校和专业知名度。加强专业教学资源库建设，积极开发校本课程，及时更新课程内容，充实生产服务一线的新知识、新技术、新工艺、