多媒体教学在物理讲授课中应用的思考论文

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1、多媒体教学在物理讲授课中应用的思考论文在中学物理教学中，物理概念、物理规律的教学是整个物理教学最核心的内容。在我国目前的教育实践中，物理概念和物理规律的教学，绝大多数都是通过讲授课的形式去开展教学，可以说，讲授课是中学物理教学中在中学物理教学中，物理概念、物理规律的教学是整个物理教学最核心的内容。在我国目前的教育实践中，物理概念和物理规律的教学，绝大多数都是通过讲授课的形式去开展教学，可以说，讲授课是中学物理教学中最主要的课堂教学形式。多媒体辅助教学，是现代化的教学手段，它应用于中学物理的讲授课教学中，

2、将能极大地促进物理课程的教学效果和教学质量的提高。为此，本文将对多媒体辅助教学在中学物理讲授课中的应用进行探讨，以期望能初步揭示其原理、规律和方法，为计算机多媒体辅助教学的应用提供参考。在中学物理教学中，讲授课的一般形式是：教师在课堂上，向学生集体讲授知识，从而开展教学。讲授课的一般过程是：教师通过向学生展示物理事实，引导和帮助学生运用抽象逻辑思维的方法，逐步地总结、归纳，得出物理概念和物理规律，进而运用这些概念和规律去解决物理问题。从信息学和认知心理学的理论出发进行分析，容易知道，物理讲授课的过程，是

3、教师向学生传播教学信息，并引导和帮助学生接收、加工、记忆教学信息的过程。在课堂上，教师借助实物、语言、文字、图形、图像等开展教学，把知识传授给学生，这是运用各种信息媒体向学生传播教学信息的过程；同时，教师在课堂上通过各种教学方法，启发和引导学生运用归纳、演绎、类比等各种思维方式，对知识进行理解、掌握，并运用知识去解决物理问题，这一过程是教师帮助学生对教学信息进行接收、加工处理和记忆的过程。计算机的多媒体技术，作为现代化的信息传播和信息处理技术，应用于物理讲授课教学，就要围绕"教学信息传播"和"教学信息处

4、理加工"这两个教学过程的核心环节，突破传统教学手段的限制，为课堂教学提供辅助手段，以进一步提高课堂教学的效果和质量。(1)突破传统教学手段影响下，课堂上层示物理事实与物理过程中的限制。在传统的教学手段中，通常是通过实验、挂图等向学生展示物理事实与物理过程的。在许多时候，由于实验装置的观察位置与角度有'定限制，或是平面静态图形难于全面、准确地表示动态的、三维空间的物理过程，导致物理事实与物理过程的展示受到一定的限制。对于一些抽象的物理模型，则只能通过示意图与语言表达等的方式，让学生通过想象而感知物理模型。

5、所有这些，都导致学生感知物理事实与物理过程受到一定的限制。在计算机多媒体技术的支持下，可以通过图形、图像、动画、文字等多种信息媒体，突破传统教学手段的限制，在课堂上直观地、清晰地再现物理事实、物理过程与物理模型，为学生提供直观、形象的感性材料。(2)突破传统教学手段影响下，教师在启发、引导学生的思维过程中的限制。在讲授课的教学过程中，教师总是要通过语言、文字、公式、符号等，引导和启发学生通过归纳、演绎、类比等思维方式，对已感知的物理事实和物理过程进行理性加工，从而得出物理概念和物理规律，达到理解知识、掌

6、握知识的目的。由于思维过程是人的心理活动过程，具有不可见的、抽象的特征，因此如何借助语言、文字、图形等各种信息媒体，更好启发、引导学生的思维过程，是长期以来物理教学的难点。在传统教学手段中，由于只能借助有限种类的信息媒体去启发、引导学生的思维过程，而且这些信息媒体的表现力有限，所以难以对抽象的思维方式和过程提供很多的表达与帮助，导致课堂教学中受到许多限制。在计算机多媒体技术的支持下，可以通过更多种类的信息媒体去启迪学生思维的开展过程，并可把多种信息媒体有机地结合起来，把复杂的、抽象的思维过程的信息展现于

7、课堂上，便于学生更好地开展抽象逻辑思维，从而提高教学效果。计算机多媒体技术应用于中学物理讲授课，可通过如下的几种方式突破传统教学手段的限制：(1)直观地演示或模拟物理事实。在传统的教学手段中，有些物理事实或物理过程，是难以直观地在课堂展示的。例如：极高速、极缓慢、极微小、极庞大的物理运动或物理变化过程，对实验环境与实验条件要求极高的实验过程等等…，这对教学效果构成了不良的影响。在计算机多媒体技术的支持下，可以通过其录像等制作出图形、图像而供课堂演示，或是通过图形、动画等模拟物理事实，使物理事实能直观、全

8、面地展示于课堂上，为学生提供更直观的感性认识材料。(2)展示直观、形象的物理模型。在物理教材中，一些抽象的物理概念，如电场、磁场等，虽然已建立起相应的物理模型，如电力线、磁力线等，但在传统教学手段下，这些物理模型用二维的平面图形与文字是难于表达清楚的，它主要还是建立在学生的空间想象能力的基础上，因此学生在学习过程通常都感觉非常抽象。应用多媒体辅助教学，我们可以通过图形、图像，在二维平面、或三维空间中，甚至还可以结合动画，改变对物理模型观察的