小语12班第四期简报

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1、温馨提示老师们一定要根据五个专题：识字与写字、写话和习作、阅读、口语交际、语文综合性学习，请您按照下面的分类：A组—识字教学，B组—写作教学，C组—阅读教学，D组—口语交际教学，E组—综合性学习。并根据本校自己上课的进度，结合教材，编写一份规范、详实的教学设计方案。请老师们注意：（1）保存好这份教案设计，以后还要用到；（2）在整个学习活动中都要思考这个教学设计，在第七模块还要进行修改，作为自己的研修成果，计入自己的成绩；（3）请各组组长要收集好本组成员的教案设计，便于推荐优秀的教案，它可是关系到各自小组的成绩哟。也就是优秀教案得多少分，该组成员都得多少分，一定要认真对待。

2、祝您学习愉快！（10.19）友情提示：这门课程设置了较严格的学习进度，各项学习活动设置了自动打开和关闭的时间，请大家遵守教学进度，不要错过了学习时间。如何培养学生的阅读理解能力？由曾晓红小学语文发表于2012年10月21日星期日19:54不管是课堂上还是作业反应上，我班的学生对于阅读理解题都相当吃力，不知道如何才能提高他们的阅读理解能力？希望老师们能提出好的建议。回复:如何培养学生的阅读理解能力？由梁道芬小学语文发表于2012年10月21日星期日22:12　我觉得首先要重视对学生阅读兴趣的培养；其次，要重视对学生进行读书方法的指导；第三、养成边读边想的习惯；第四、注重积累

3、和培养语感。阅读不仅仅是学习和继承前人和他人的知识，还将影响到人类社会现实和未来的生产、生活和科学技术的发展。所以，培养学生的独立阅读能力，全面提高学生的语文素养，促进学生潜能和素质的发展，是一件非常重要的事情。在口语交际教学中，教师应怎样引导？由邓秀媚小学语文发表于2012年10月17日星期三09:10在口语交际教学中，学生面对要交流的问题一片空白，无话可说，导致一节课不但没有完成教学目标，更不要说训练学生的口语交际能力了！那么，这时，作为教师的我们应该怎样引导呢？回复:在口语交际教学中，教师应怎样引导？由廖一波小学语文发表于2012年10月18日星期四19:44先听学

4、生说，听听他们的表达是否通顺，意思是否完整。说完以后可以先问问学生，先听学生找出问题，这样也可以锻炼他们动脑筋的习惯；教师再根据情况指出学生在交际过程中的不足之处，加以改正。回复:在口语交际教学中，教师应怎样引导？由詹卫玲小学语文发表于2012年10月17日星期三14:37口语交际的关键还是在于有话可说，所以还得根据口语交际相关要求组织相应的活动。如何指导农村学生把作文写具体？由舒达辉小学语文发表于2012年10月16日星期二18:47由于农村学生见识少，生活经验不够丰富，阅读面窄等原因，他们写出的作文往往都是结构不新颖，内容空洞，对一件事情往往就几句话把大概内容写写，而

5、草草了事。老师在作文指导中到底应如何指导农村学生把作文内容写具体呢？希望能得到各位朋友的帮助，谢谢！回复:如何指导农村学生把作文写具体？由邓秀媚小学语文发表于2012年10月16日星期二19:24让学生联系自己的生活实际以及生活积累，加上优美词句的积累，再加以修辞手法的运用，一篇优美的作文就写出来了！阅读教学五说由刘盛芳小学语文发表于2012年10月12日星期五18:12我认为，我们的阅读教学就是对话的过程，可以通过5个“说”来表现：一是课文说什么，二是课文怎么说，三是课文为什么这样说，四是我想对课文说什么，五是大家想对课文说什么。把握语文的实质，才能提高语文的实效。回复

6、:阅读教学五说由钱婷卓小学语文发表于2012年10月21日星期日19:26这应该是语文阅读教学的精髓,赞！紧紧抓住了这5个“说”，阅读课就没什么问题了。回复:阅读教学五说由曾祥权小学语文发表于2012年10月16日星期二20:54很好的方法。把这个体系深入给学生就能给学生形成一个习惯，以后学习重点也是难点的阅读就事半功倍。识字教学赵栩《女娲补天》教学设计由赵栩小学语文发表于2012年10月19日星期五13:00jiaoan.doc《女娲补天》教学设计回复:赵栩《女娲补天》教学设计由王建萍小学语文发表于2012年10月21日星期日22:27赵老师这节课教学目标明确，环节紧凑

7、。将识字放在课文中进行，其方式方法灵活多样，将枯燥乏味的识字教学课堂设计为形象直观，能很好激发学生的兴趣，勾起学生学习欲望，我想也能收到良好的效果。所以我推荐此教案为优秀教案。回复:赵栩《女娲补天》教学设计由肖光卫小学语文发表于2012年10月20日星期六10:35此教学设计在课文教学的同时，进行生字的识记，对于孩子对生字的识字有一定的作用。采取用找形近字的方法，区分字形，从而记住生字。用编儿歌的方法，有趣又便于识字，学生兴趣很高。用课件展示，形象直观，有利于理解生字字形。从中大量采取只管的图片展示，课件展示等勾起了学生的兴趣