浅论情感在高职英语课堂教学中的应用论文

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1、浅论情感在高职英语课堂教学中的应用论文摘要：学习是师生间心灵接触和情感交流的过程，别开生面的导语，良好的课堂气氛，情感的投入，有利于实现师生间的情感交流，能充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生快乐学习，轻松掌握知识。摘要：学习是师生间心灵接触和情感交流的过程，别开生面的导语，良好的课堂气氛，情感的投入，有利于实现师生间的情感交流，能充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生快乐学习，轻松掌握知识。关键词：情感；交流；兴趣；教学效果苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。”因此，教师只有热爱

2、学生、信赖学生，才能赢得学生的热爱和信任，学生才能消除各种心理障碍，真正做到“亲其师，信其道”。教师成为学生的良师益友，学生也能够在愉快的气氛中学到知识。精心设计导入语，便于师生间的情感沟通高职院校的学生入学时大部分英语基础不好，缺乏良好的学习习惯，对英语学习也没有兴趣，课堂上听不进去、注意力分散。从心理学的角度看，每一次上课开始前两三分钟是学生思想最不易集中的时候，这时候的课堂导入语对稳定学生情绪，激发学生兴趣，集中学生注意力，增强教学吸引力有着不可估量的作用。所以，教师每堂课都应根据课型和内容精心设计导入语。如在学习“ParentsandChildren”（父母与孩子）之

3、前,笔者提出这样一个问题：“世界上最伟大的爱是什么?”学生们异口同声地回答：是父母之爱。于是笔者加以补充：“是的，子女一步步地成长，哪一步不浸透着父母的殷殷心血？父母养育子女并不仅仅是为了传宗接代、延续生命，更主要的还是寄托着后浪推前浪、一代胜一代的厚望。父母对子女的感情是人世间最真诚、最崇高、最无私、最深厚的感情。现在我们能做的就是好好学习。下面让我们来学习这一课，进一步了解父母与孩子之间的关系。”许多平时不太爱学习的学生听到这段话时，面带羞愧地翻开了课本，进入了学习状态。再如，学习“Bee”（蜜蜂）一课时，笔者是这样导入的：“最勤劳的动物是什么？”学生不假思索地回答：“蜜

4、蜂。”“对。”笔者又进一步补充：“蜜蜂是勤劳的，每只蜜蜂每天不知疲倦地‘采访’上千朵花，传播花粉，提高作物的质量和产量，也帮助人类生产了食物。我们也应该从蜜蜂的勤劳、智慧与和谐相处中得到启迪，今后一定要努力学习，充分发挥自己的聪明才智，做一个有益于社会的‘小蜜蜂’。”这样别开生面的导入语，往往会像磁铁般吸引住学生，学生常从这些富有吸引力的开场白中，感受到教师对他们的信任和期待，触摸到教师那颗火热的心和充满激情的爱。学生的需要获得了满足，从而对学习产生了积极性，更加主动地参与到课堂教学活动中去。同时，教师与学生在教与学中配合默契，学生在这样的氛围中自然而然地想去学习。营造良好的

5、课堂氛围，实现师生间情感交流课堂教学是学校教育的中心环节，是教师根据教学大纲所规定的要求、范围，指导学生系统地学习科学文化知识，发展智力、体力，培养学生思想意识及综合素质的一种主要教育形式。教师在进行教育教学设计时，必须考虑到学生需要，以引起他们的共鸣，产生正面的强化效应。这就要求教师在课堂教学中具有良好、稳定的情绪，用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的热情去感化学生，使学生觉得教师和蔼可亲。教师良好的情绪能够使学生产生一种良好的心理优势，创造一种愉快的课堂氛围。良好的课堂氛围来自于授课者的激情。激情既可以感染自己，也可以感染学生，同时便于发挥学生的主动性和创造性。因

6、此，教师要认真钻研教材，掌握学生的基本情况，采用适当的教学方法，因材施教，并对学生满腔热情地启发、诱导、帮助，使学生增强学习兴趣和克服困难的信心。例如，在学习“ostvaluablethingintheostond”（钻石），“jeud”（烂泥），“dust”（尘土）等等。而一位女学生别出心裁，得出了与众不同的答案：“Ithinktimeisthemostvaluablethingintheostusement（迪斯尼乐园）。学生又了解了Disneyland的建造原因。这样一来，既摆脱了枯燥的、教师一讲到底的形式，又寓教于乐，同时也激发了学生的学习兴趣，增强了师生间的情感交流

7、。情感如春雨一般“润物细无声”。教师应积极建立民主和谐的教学氛围，给学生自信心，让学生在轻松、愉快的心态下主动地投入到学习中去；最大限度地发挥他们的主体意识，调动其积极性，帮助学生提高探索、动手、搜集及处理信息的能力；利用情感辐射，激发学生的学习兴趣，使教师的教学情感、学生的学习情感产生共鸣，以取得良好的教学效果。