如何上好初三数学复习课

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1、如何上好初三数学复习课单位：江阴市青阳第二中学邮编：214401姓名：杨志军摘要：在新课程理念提倡素质教育的前提下，初中毕业升学数学学科的考试仍是义务教育阶段的重要评价。如何提高学生的数学毕业升学成绩是我们数学教师的一个重要议题，而要提高数学成绩上好每一堂初三复习课是关键。本文就以下五个方面对上好初三数学复习课进行了总结：一．创设情景，激发学习兴趣；二．强调以学生为主体的课堂模式；三．苦练“内功”，提高自身素质；四．精选例题，发挥典型例题的“辐射功能”；五．正视学生个体差异，实行作业分层关键词：初三数学复习课兴趣教师初三复习课是中学数学教学中最难上的一种课,也是我们提高

2、毕业升学成绩的重要途径。初三复习课作为中学数学课堂教学的一种重要课型，能否上好复习课，关乎教学质量的提高和学生综合素质的发展。但是在以往的复习课过程中，我们常常会出现以下问题：一．片面追求题目的数量，忽视题目的质量。纵观毕业班学生手中的资料，既有以往的全国各地的中考试卷，又有今年的本地区的大量模拟试卷。我们的学生往往是下课回家拼命做试卷，课堂上是几乎满堂听老师讲试卷。这样的大量的重复劳动往往使得我们的学生生理疲惫，心理上无比烦躁，思维混乱。学生一直处于疲于应付大量习题的状态，上课形式又太单一枯燥，学生一定不太会感兴趣，这样的复习效果肯定不会太好。二．惯于题目的大量讲解，

3、忽视题目的合理分类。在复习课上由于时间有限，试卷内容又比较多，所以我们教师往往会讲得比较快，而学生只是一味得接受，疲于应付，8也没有充裕的时间对这些讲过的做过的题目进行分析消化归类。长此以往，内容越积越多，学生的思维往往会处于混乱状态。在学生独立解题特别是解决比较难得题目的时候，由于思维比较混乱他就不知道本题该用什么知识，该用哪条定理，当然也就很难解题了。所以，这种只重视过程的积累题目的大量讲解，而忽视对题目的合理分类的方法是值得我们教师注意的。一．倾向于简单的模仿，忽视独立的思考。在我们的教学过程中，往往会发现这样的问题：有的学生在课堂上都能听懂老师讲的题目，但是在课

4、后自己做题的时候一旦题目有所变化有所综合，就无从入手，一点方法都没有了。这就是因为很多学生在平时做题的时候，就缺乏独立思考的精神，习惯于跟老师的思路走。这些学生在完成作业的时候，一旦碰到有点难度的题目，常常只是很快的把题目看过一遍，感觉比较难就急于向同学或老师求助。长此以往，慢慢地这些学生就失去了独立思考的习惯，只会简单的模仿，当然不会解题了。因此，在我们的教学过程中，如何培养学生独立思考的习惯也是一项重要的课题。二．盲目拔高题目的难度，忽视基础题目的训练在我们的初三复习中，很多老师会以为我们学生的失分点是那些中等难度以上的题目。因此，在我们的复习课中经常会陷入这样一个

5、误区：上课时忽视对基本知识的梳理和对一些基础题的讲解，8而一味地让学生去做那些难题，上课时也是围绕这些难题来讲课。这样做的缺点很明显：首先，你的课大部分同学都听不懂，课好像是为班上的一小部分尖子生所上的。其次，考卷的安排是大部分基础题，而只有很少的一部分难题。这样的做法肯定是得不偿失的。那么在我们的复习课中，如何才能使得我们的课堂轻松有效，学生全身心地投入进去，解决以上出现的问题呢？我觉得我们教师可以从以下几个方面来努力：一．创设情景，激发学习兴趣创设一个好的问题情景，可以激起学生搜索回忆知识解决问题的欲望。好的问题情景应具备：现实性、针对性、趣味性、思考性。在初三数学

6、复习阶段，虽然学生所遇到的知识都曾经学过，缺少新鲜感，但如果创造各种机会让他们学以致用，同样也能激发他们的数学学习兴趣。如：1.我们在复习基本概念知识点的时候，可以让学生自己上讲台梳理知识点，下面的同学补充。这样就大大地调动了学生的积极性，使得学生参于到我们的课堂中去了，从而激发了他们的学习热情和学习兴趣；2.用所学的知识，选择适当的方法，去解决带有趣味性、能引起学生思考的实际问题，从而激发他们的学习兴趣，如：在复习方案设计专题时，我设计这样一个例题：如图，小山上有一棵树．现有测角仪和皮尺两种测量工具，请你设计一种测量方案，在山脚水平地面上测出小树顶端到水平地面的距离．

7、AB要求：（1）画出测量示意图；（2）写出测量步骤（测量数据用字母表示）；8（3）根据（2）中的数据计算．3.借助教学软件，设计动态数学问题。初三数学复习课中有大量的动态问题，这类问题比较难以讲清楚，这时我们教师就可以借助“几何画板”等教学软件设计图形的运动过程，然后通过多媒体来演示给学生看，很多问题就迎刃而解了。这样的做法既使得我们的课程变得简单化，又大大提高了学生的兴趣。二．强调以学生为主体的课堂模式传统的教学以班级授课制为主，教学过程以注入式为主，教师教学以讲授法为主，教师霸占了课堂教学的所有时间或绝大多数时间，教学成了一言堂。这样