在英语阅读课中应用学案进行教学的研究论文

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1、在英语阅读课中应用学案进行教学的研究论文摘要：英语教学中阅读课所占的课时比例充分体现了阅读教学的重要性。本文以课标为实践依据。根据本校学生的实际情况，分析现在的阅读课堂教学方法，研究目的旨在探究将“学案教学”应用到英语阅读课教学中，摘要：英语教学中阅读课所占的课时比例充分体现了阅读教学的重要性。本文以课标为实践依据。根据本校学生的实际情况，分析现在的阅读课堂教学方法，研究目的旨在探究将“学案教学”应用到英语阅读课教学中，通过研究学案教学能否帮助学生完成课堂阅读的任务，培养学生自主阅读自主学习的能力，通过对学生使

2、用学案前后阅读情况进行对比分析，得出结论：学案教学使师生之间变成了朋友式的合作关系。为学生创造了更多的思考和表现的机会。能使学生从“学会”转变为“会学”，使之终身受益。关键词：课堂英语教学学案阅读课教学一、学案教学的提出2009年新学期开学后，经过一段时间的新生英语课堂教学，我感觉学生在课堂上表现比较被动，课堂动手机会很少，参加课堂活动积极性不高，主动参与课堂活动的意识也很淡薄。针对这种情况我初步分析提出以下几个假设：1.学生对英语不感兴趣：2.课文读不懂；3.长期养成的学习习惯使他们不积极参与；4.我的教学方

3、法不适合学生，学生听不懂我讲课。为了验证这些初步的假设，查明其中的原因，我针对学生英语阅读课情况进行了问卷调查。此次问卷的对象就是我所教班级的50名学生。分析结果表明学生明确地知道学习英语很重要，而且对学习英语还是有信心和兴趣的，对老师的教学感到满意，只是在阅读理解方面存在着几个严重的困难：首先，新课改教材的课篇幅长、单词多，影响到学生阅读理解和阅读速度；其次，大部分学生基础弱，词汇量有限，英语文化背景知识欠缺，读不懂课文；第三，学生在篇章结构上的阅读技巧十分欠缺。还需要培养。如何能让学生读懂英语课文，让学生积

4、极主动地进行阅读学习呢?通过观察和思考，我总结出引导学生学习是阅读课教学的关键!“学案”教学是结合现代教育技术，以学案为操作材料，以教师调控为手段，注重学法指导，突出学生自学，重在培养学生的学习能力和创新意识，从而提高教学效益的教学策略体系。二、学案教学的实践1.研究相关资料，精心编写学案。在精心编写学案前要研究教材和《课程标准》，研究学生的知识水平和学习方法，以确定学习目标、学习重点、学习难点。同时采用任务型教学方法，设计学生要完成的阅读任务，任务的安排遵循由浅入深，循序渐进的规律。开始时，我编写层次较低，梯

5、度较小的学案内容，学生初步具有自学能力后，便可增加学案内容的层次、梯度，并把重心放在思维能力的培养上，目的是让学生克服阅读时的畏难情绪，让他们感觉凭借自己的知识，在老师的指导下也完全可以读懂课文，树立他们阅读理解的信心。每篇阅读课文在上整体阅读课前编写出一份学案，学案的设计要步骤清晰，任务明确，每份学案包括：predicting，skimming，scanning，carefulreading，summingupandhomeainidea，能够找到或者总结每段的topicsentence，学会了oredict

6、ing、skimining、scanrllng、word-guessing等阅读方法。在课堂上有话可说，有字可写，有事可做，唤起了他们参与课堂活动的意识，这一切的变化初步可以说明学案教学对学生是有帮助的，降低了学生的阅读难度，极大地克服了学生的阅读障碍。四、结论学案教学能使教学目标变成学习目标，形成了“教师为主导。学生为主体，训练为主线”的课堂教学结构。学案教学使师生之间变成了朋友式的合作关系，为学生创造了更多的思考机会，自我表现的机会，能使学生从“学会”变为“会学”，使之终身受益。“学案”教学也是素质教育实施

7、的重要途径。英语课程的教学要符合学生的生理和心理特点，还要照顾到学生的个体差异。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，才能真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础的目标。