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时间:2018-11-19
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1、地方高校大学生创业教育生态系统的构建黄国辉(福州大学电气工程与自动化学院,福建福州,350116)[摘要]创业教育生态系统是国内外高校进行创业教育和创业型人才培养的重要研究内容。创业教育生态系统不仅是一个学术研究系统,而是一个集研究、教学和实训为一体的立体化学术研究系统。创业教育生态系统与当今高校中的创业教育存在着一些不同之处:它更加注重高校创业教育的针对性和协作性,使创业教育的外围扩大,参与者不再仅仅局限于高校内部,而是尽可能的引入外部的组织和个人,并通过有效的协同合作,实现“产学研”的良性循环。[..关键词]地方高校;创业教育;系统[中图分类
2、号]G71[文献标识码]A[]1674-893X(2015)01-0021-04[收稿日期]2015-01-16;[修回日期]2015-01-26[基金项目]2014年福州大学本科高等教育教学改革工程立项项目“基于‘产学研用’协同体系,研究本科生创新能力的培养模式”(521040)[简介]黄国辉(1975-),男,福建仙游人,福州大学电气工程与自动化学院党委副书记、讲师,主要研究方向:大学生思想政治教育。2014年5月30日,为了贯彻落实党中央、国务院关于全面深化改革战略部署和促进高校毕业生就业创业的工作要求,引导、鼓励和支持更多的大学生开展创业
3、活动,人力资源和社会保障部协同九个部门开启“大学生创业引领计划”,力争使大学生的创业能力和创业意识进一步增强、创业的服务体系和政策制度进一步改善,这为大学生的创业带来了新的机遇和福音。当代大学生自主创业,创业教育是关键。我国大学生的创业教育,始于清华大学1998年开启的创业计划大赛。十几年来,创业教育在各地方高校得到了不同程度的实践,逐渐形成了具有各地方高校特色的创业教育模式。但如果我们客观审视起来,就会发现地方高校创业教育仍然存在诸多的障碍。怎样结合地方实际,探索出更为合理、更为有效的创业教育体系就成为我们需要继续探究的课题。本文以我国创业教育
4、目前的现状为基础,尝试构建符合地方高校实际的创业教育生态系统,以为全面科学实施创业教育提供更加有益的参考。一、创业教育的内涵与地方高校创业教育的发展(一)创业教育的内涵创业教育旨在运用创业理论、创业实践、典型案例和模拟训练等方式,使创业者拥有正确的创业心理、掌握系统的创业知识、习得过硬的创业技能,激发当代大学生创业的意愿、提高创业项目的成功率。创业教育是当代经济发展的强力引擎,是创业型经济的后备力量,是创业型人才成长的催化剂,是地方高校高等教育有待充实完善的新内容。创业教育只有坚持以市场为导向,以满足市场需求为目标,以激起青年学生创业激情为手段,
5、才能真正达到塑造创业型人才、助推创业型经济的最终目的。创业教育同时是高校教育教学的重要组成部分,对于高校教育教学的发展具有重要意义:它既是在建设创新型国家、培养创业型人才、注重个性化发展的教育体系建设过程中呈现出来的新的教育方面,也是对我国传统教育教学的拓展,在培养学生创业的同时,有力促进我国高等教育的发展,给力推动创业型强校的孕育,强力促进区域经济的强大。构筑大学生创业生态系统,推进我国创业教育改革实践,重视大学生创业能力培养,推动大学生创业项目次第落地,为加强我国的创业教育开创新天地。(二)地方高校大学生创业教育的发展我国地方高校创业教育的发
6、生发展,是一个循序渐进、不断深入的过程。1998年,由清华大学举办的“首届创业计划大赛”开创了高校创业教育的先河,大赛借用风险投资的实际运作模式,提出一个具有市场前景的技术产品或者服务创意,以“获得风险投资家的投资”为目的;1999年,教育部颁布了“面向21世纪教育振兴行动计划”,明确提出要“加强对教师和学生的创业教育,鼓励他们自主创办高新技术企业”,为大学生自主创业提供了政策支持;2002年,由教育部牵头,清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学等9所院校被确定为实施创业教育的试点院校,给予政策及经费支持,标志着我国高校创业教育的正式启动;20
7、10年,教育部下发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,标志着我国高校创新创业教育进入了教育行政部门指导下的全面推进阶段。十几年来,创业教育在各地方高校得到了不同程度的实施实践,逐步形成了具有地方高校特色的创业教育模式[1]。目前,一些地方高校采取诸如设立创业指导中心、开设创业实训课程、创办创业孵化基地等方式来推动大学生创业教育,并在创业教育的过程中取得了一定的成果。但是,客观说来,我国地方高校开展的创业教育仍处在探索起步阶段,大学生自主创业也存在着一些需要解决的问题和亟待改善的方面。普及创业教育,使每一个有创业愿望和
8、培训需求的大学生都有机会获得创业培训,还有很多的工作要做。二、地方高校大学生创业教育的发展瓶颈通过对多所地方高校的调查发现,高校大学生创
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