朋辈心理教育模式研究

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1、朋辈心理教育模式研究　　大学生心理健康教育越来越引起全社会关注，而探索行之有效的心理健康教育方式，成为高校学生工作的重要内容。在‘教育在先，预防在前”的理念指导下，我们不仅要对学生存在的心理问题进行及时的疏导，而且要注重学生的健康成长和成才，充分发挥教育的先导作用。而朋辈心理辅导这一方式正是行之有效的一种心理健康教育模式，本文将对此进行研宄。　　一、朋辈心理辅导方式的基本内容　　(一)朋辈心理辅导的概念朋辈互助现象，在人类历史上早就存在，但是对其进行理论化、系统化研宄的历史却比较短，尤其是在国内心理健康教育领域的应用，目前还处于起步状态。1978年，格雷和霆多尔提出朋辈咨询”的概念，他

2、们将其定义为:“非专业工作为帮助者所采取的人际间的帮助行为。”[1]。它包括一对一的帮助关系、小组领导关系、讨论领导关系、劝告、教学等。在此，我们将这一理念应用到心理健康教育领域，提出以朋辈人员心理互助为主的新型朋辈心理辅导教育方式。　　所谓朋辈心理辅导，是指在人际交往过程中同辈间相互给予心理安慰、鼓励、劝导和支持，提供一种具有心理咨询、心理辅助等功能的帮助过程。其中‘朋辈”含有‘朋友”和‘同辈”的意思，是指同龄者或年龄相当者。因为朋辈通常会有较为接近的价值观念、经验，共同的生活方式、生活理念，具有年龄相近、性别相同或者所关注的问题相同等特点，所以朋辈心理辅导能符合学生的心理需求，有助

3、于学生掌握自助和互助技术。此外，开展朋辈心理辅导能补充专业心理辅导人员的不足，是对于专业心理辅导的重要补充。朋辈心理辅导是一种实施方便、推广性强、见效快的学校心理健康教育新形式，对促进我国学校的心理健康教育具有重要意义。　　(二)朋辈心理辅导的理论基础和现实依据　　1.朋辈心理辅导的理论基础人本主义心理学的理论观点是朋辈心理辅导的主要理论基础。在人本主义心理学中，把创设良好的心理环境、建立建设性的心理气氛放在了首位。罗杰斯非常强调‘心理气氛”的建设，他认为应当注重提供良好的咨询气氛，给来访者以真诚、无条件的尊重和准确共情，这样就能够调动起来访者自身的潜力，开放迈向自我实现的境地。从咨询

4、方法上看，他认为‘辅导的成功并非依赖辅导者技巧的高低，而是依赖辅导者是否具有某种态度”。所以，良好的气氛对团体成员人格的改变至关重要。　　2.朋辈心理辅导的现实依据　　朋辈心理辅导是以这样两个假设为前提的：一是人人都需要心理帮助;二是人人都可以从心理上帮助别人。在两个假设的基础上，有关学者进行的调查研宄显示：在回答‘我碰到问题首先找谁商量”时，寻找同伴的占70%，寻找父母的占10%，寻找老师的占8%，其他的占12%，这表明学生碰到麻烦时，他们首先想到的是伙伴。因为家长、教师往往以教育者的身份出现，居高临下，学生的心灵很难敞开，也就难于沟通、理解。伙伴间则不同，他们的关系是平等的，被咨询

5、者往往会站在对方的立场上为其出谋划策，双方极易沟通、理解，而且双方都能敞开心怀交谈、讨论，从而取得统一的认识。因此，我们要寻找一种既能使有各种问题的青少年都能够敞开胸怀，各抒己见，又能得到正确引导，方式、方法且易于接受的组织形式，而朋辈心理辅导就是这样一种很好的方式。　　二、朋辈心理辅导方式的实施　　(一)朋辈心理辅导工作的实施方式　　1.设立朋辈心理辅导员　　由于这是一种新的探索和尝试，无以往的经验可循，应该在理论和工作经验结合的基础上，通过开设课程，举办讲座、培训，组织社团活动等方式在学生中以学院为单位选拔出朋辈心理辅导工作的助人者，即朋辈心理辅导员。学校心理中心对朋辈心理辅导员进

6、行相关知识、技能技巧等方面的培训和素质拓展训练。　　在培训上岗后，朋辈心理辅导员必须热情地投入工作，他们应该在生活中细心观察，关注身边同学的心理变化;他们应该坦率、真诚、热心地为有需要的同学主动提供帮助;他们应该将主动求询、倾诉，克服封闭压抑，积极开放自我等心理健康理念渗透到周围学生心中。同时，他们应该密切与学校心理中心联系，将其发现的较为严重的问题及时与心理教师沟通，寻求积极的解决方式，做到防患于未然。　　2.设立班级的心理卫生委员　　在每个班级选拔适宜的学生作为该班的心理卫生委员，开展助人活动，学院的朋辈心理辅导员给予心理卫生委员总的指导。与此同时，学校还要有目的、有计划地定期对他

7、们进行知识、技巧及相关素质方面的培训，如“向同一个方向眺望”、“相亲相爱一家人”等专项培训活动，使其能在自我成长与发展的同时更为有效地对他人进行心理辅导与互助。　　心理卫生委员可将工作方式进一步系统化，以接受宣泄、解释、鼓励、指导与监督，改善周围环境等多种方式为同学提供心理帮助。在做一名好的倾听者的同时，还要做一名解惑者，为同学间的心理冲突提供第三方的心理介入和心理调节，还应配合学校心理中心宣传、组织和参与讲座、沙龙、同辈团体训练等活动，他们是