初中物理探究性课堂教学设计与反思实例论文

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1、初中物理探究性课堂教学设计与反思实例论文摘要:本文的教学设计在研究了光的折射和透镜的基础上,归纳和总结出了凸透镜的成像规律,旨在锻炼学生熟练的实验操作技能,使学生经历体验科学探究的基本过程,培养学生勇于质疑、交流合作、反思评估的意识摘要:本文的教学设计在研究了光的折射和透镜的基础上,归纳和总结出了凸透镜的成像规律,旨在锻炼学生熟练的实验操作技能,使学生经历体验科学探究的基本过程,培养学生勇于质疑、交流合作、反思评估的意识。关键词:教学设计;物理教学;目标作者简介:许成明,江苏省仪征市南京师范大学第二附属初级中学。一、教材内容分析苏科版初中物理八年级教材中的

2、《探究凸透镜成像的规律》是一节实验探究活动课,凸透镜成像规律是本章的核心,本节内容是初中物理光学部分的重要内容,与实际生活联系紧密。教材设计以探究凸透镜成像性质与物距、像距关系为主线,安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程,让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、解决问题的过程。本节探究活动课从提出问题开始就把主动权交给学生,由学生自主探究自己感兴趣的问题。教材这样处理能较好地激发学生探究成像规律的兴趣,使学生能够体验科学探究的过程与方法,很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、发展过程中,主动获取知识的精神,同时又体现了新课标从生活走向

3、物理,从物理走向社会的思想。本节的主要内容,就是让学生通过科学探究的活动,在学生对生活中常用的透镜及其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上,带着问题,用探究的方法研究归纳得出凸透镜成像的规律,使学生在全过程中自主研究,体验科学探究的全过程,从而培养科学研究方法,得出清晰的凸透镜成像规律。在安排教学过程时采用合作探究形式,不仅激发了学生探究物理规律的兴趣,而且能够让学生体验到科学探究的过程与方法,使教学和学生探究过程更加流畅,更加符合初中八年级学生心理特点,同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力,培养了学生对科学的求知欲、

4、乐于探究的科学态度。二、教学设计(一)教学目标知识与技能:(1)知道并初步理解凸透镜成实像的规律。学会探究凸透镜成实像实验的基本技能。(2)知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。过程与方法:(1)能在探究活动中,初步获得提出问题和做出猜测与假设的能力。(2)通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。(3)学习从物理现象中归纳科学规律的方法,经历凸透镜成像规律的探究过程,感受观察、比较、归纳、推理等科学方法。情感、态度、价值观:(1)具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理,勇于探究日常用品中的科学原理。(2)乐于参与观察、

5、试验、制作等科学实践。通过小组实验中互相配合、相互交流,养成合作学习的良好学习习惯。(二)教学重点和难点重点:理解掌握凸透镜的成像规律。让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。难点:根据猜测设计凸透镜成像规律的实验、实验数据的分析、实像和虚像,探究过程中像与物所在范围的确定。(三)教学资源凸透镜、光具座、光屏、蜡烛、火柴、多媒体课件。(四)课堂教学程序与方法1.课堂教学流程图2.课堂教学过程三、教学反思本设计一开始用自制的大型简易照相机拍照导入,激起了学生强烈的好奇;然后让学生用凸透镜观察周围同学和书本上的字,从而发现和提出问题;提出问题后接着猜想,

6、然后用实验进行科学探究。整个设计引导学生积极参与并自主学习,让学生经历了比较完整的探究过程,充分体现了课改的理念和要求。学生实验中安排一半同学探究成缩小实像的情况,另一半同学探究放大的实像,这样可以在一节课内确保完成教学中的重点和难点。本设计充分发挥信息技术在数据处理方面的优势,充分利用了信息技术手段的先进性和不可替代性。同学们把实验获得的成缩小实像的数据输入数据处理课件,屏幕上即显示出物和像的位置与大小。同学们再把获得的成放大实像的数据输入数据处理课件,屏幕上又立即显示出对应的物和像的位置与大小。而且每组数据的物与像都用不同的颜色予以对应和区别。利用Ex

7、cel数据处理软件得到的凸透镜成像数据图表很直观,学生根据这个直观的图表,很容易得出凸透镜成像的基本规律。这样物距、像距和1倍、2倍焦距之间的关系就比较明了,便于学生很快发现和总结出物、像、一倍焦距、二倍焦距之间的关系。这样设计有利于促进教学重点难点的突破。教学重点就这样解决了,教学难点就这样突破了,且效率较高。回顾整个教学过程发现该教学设计安排得较紧凑,留有的机动时间较少,因此一节课内的节奏就比较快,学生的知识准备、探究、思考、巩固就不太充分,要全部完成教学目标也会很紧张。另外,本节课中涉及到的物理概念多:物距、像距、焦距、光屏、烛心、成像性质、实像、虚

8、像、正立、倒立、放大、缩小、左右颠倒、成像规律等,因此实验探究过程

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