《詹天佑》教学反思

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1、《詹天佑》教学反思[《詹天佑》教学反思]《詹天佑》教学反思《詹天佑》是北师大版六年级语文第六单元“科学精神”中的一篇精读课文，《詹天佑》教学反思。课文.通过记叙詹天佑主持修筑京张铁路的事，表现了詹天佑的杰出才干和强烈的爱国主义精神，显示了中国人的智慧和力量。本文的重难点是结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪，教学反思《《詹天佑》教学反思》(..)。在课堂教学中，我觉得最大的亮点有以下几点：1、课堂上学生参与状态良好，精神饱满，兴趣浓厚。学生能认真思考问题生成单上的问题，能积极表达个人不同的观点。2、小组在

2、合作探究时，在组长的组织下讨论积极认真，先自主学习，再合作交流，井然有序。3、各小组代表展示时，态度大方自然，语言表述清楚，其余学生能针对问题的答案进行适当补充或者追问，体现了学生大胆质疑的精神。课堂有成功之处，也有许多不足：1、在小组合作探究时，个别学生的学习习惯没有养成，不参与小组学习，不参与讨论，不善于动脑思考，整个课堂自己就像一个局外人，学习兴趣不浓厚。2、学生在展示时只局限于对课本内容的肤浅理解，不能挖掘语言文字的魅力，没有探究作者的遣词造句，作者的写作用意。3、学生再追问时，深度不够，没有进行深度思考，问题过于简单。在今后的教学中，要注重培养学生的学习习惯，特

3、别是学困生让他们学会学习，学会提问、质疑，善于表达自己独特的见解。重点培养好各组的组长、学科长，充分发挥他们的潜能，让他们做好老师的小助手，组织好本组的学生高效的完成各项学习任务。《詹天佑》教学反思2　　第2篇描写詹天佑的句子　　〖预览〗1忽然,詹天佑怒目远望,屈辱的心事涌上心头2詹天佑是一位具有强烈爱国思想的民族英雄.3.他望着岸上同胞的亲切笑脸,兴奋地踏上祖国的土地.2.詹天佑的脸上露出了微笑,他轻轻地抚摩着这只珍贵的小皮箱3詹天佑怒视着这一群傲慢的洋学生,强忍屈辱,愤然离开了教室4具有强烈民族自尊心的詹天佑痛心而惭愧地低下了头5他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经

4、纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。《詹天佑》好句：1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。2、詹天佑不怕困难，也不怕困难，毅然接受了任务。3、他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。4、白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。5、詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。”《詹天佑》好段：不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚

5、持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则……《詹天佑》教学反思3　　第3篇《詹天佑》课堂教学反思　　〖预览〗《詹天佑》课堂教学反思《詹天佑》这篇课文我已经上过好几遍了，对教材非常熟悉。那天上午第2节语文课的教学内容是学习课文第三段。我先是很顺利地完成了第4自然段的教学任务，接着教学5—6自然段。我布置学生每人参照作业本上的示意图画出詹天佑采用的两种开凿隧道的方法和设计的一条“人”字形线路的简单示意图及线路图，并模仿导游介绍给

6、大家听。当我指名朱豪杰同学上台出示和介绍完毕后，我满意地表扬了他画得形象逼真，连火车头也画上去了，而且介绍的非常生动。可是，意想不到的情景发生了。董斌同学举手发言提出了异议，他说：“照这么说有一个火车头要倒着开，那么火车头怎么可以倒着呢？”接着，陆敏益同学也扯着嗓子说：“这样火车头的传动装置要改换过来才可以开动，怎么改呢？我认为这是不可能的。”这时，同学们也用迷惑不解的眼光注视着我，有的窃窃私语来。顿时，我茫然了，不知怎样向学生解释这其中的科学道理，因为出现这样的情景是我在课前所意想不到的。稍停片刻，我终于想起了汽车和我家乡的小火车也能倒开。于是，我大声地用这些例子加以证

7、明詹天佑的设计方法的切实可行，直到学生回答说：“懂了！”为止。然而，我从同学们木然的表情和迟疑的声音中清楚地知道他们没有真正懂。这堂课就这样不了了之地结束了，但留给了我深深的思考。这大概是习惯吧，我总是在课……《詹天佑》教学反思4　　第4篇《詹天佑》第二课时教学反思　　〖预览〗《詹天佑》一文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。六