《如何使用鼠标》word版

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1、《如何使用鼠标、键盘》一、教材分析《计算机的基本操作》是选取中国档案出版社出版的初中《信息技术》第一册第二章《信息处理的主要工具》的第三节。这一节的主要内容是如何使用鼠标、键盘以及如何在记事本中输入中英文。它是在学生初步接触了鼠标和键盘，很自然的会产生渴求学习计算机的操作的前提下，以贴近生活的实例—人如何获取信息作为切如点，类比引出鼠标、键盘的操作。把学生由只具有鼠标和键盘这样一个模糊的概念到掌握并会使用在记事本中输入中英文，这样既符合了学生的认知规律，又满足了学生进一步学习心理特征，极大的调动学

2、习积极性，还可提高他们的操作技能；同时，也只有掌握了本节的知识才可以进一步的学习本书后边章节的内容，所以，可以说本节内容是全书的基石。一、            学情分析（一） 学习的动机以微电子技术、计算机技术和通讯技术为主要特征的现在信息技术，在社会各个领域得到了广泛的应用，正逐步的改变人们的工作、学习和生活，七年级学生正处于一个迅速成长的时期，他们的心理特征和认知规律决定了他们对计算机这种新鲜事物特别的感兴趣，而且在学习本节课之前，学生已经在《硬件系统》一节中具中有了鼠标和键盘的初步概念，他

3、们更想进一步的了解与之相关的知识，尤其是鼠标和键盘的使用知识。因此，学生有学习这一节的需要。（二） 学生的基本情况我校初中一年级学生有来自城市的，也有来自农村的，他们掌握的计算机基础知识很不均匀，基础到的能够编制复杂的程序，基础差的不会开关机。而且农村来的孩子普遍有这样的一个认识：计算机是高科技的东西，所以高深莫测，加上自己的基础差，很难把它学好，因此以一种恐惧心理来接触计算机。针对这种情况，我首先把他们分成学习小组，让有基础的手把手的教没有基础的，形成互助小组，体现了新课标的“要让绝大多数的学生

4、能够学习”的要求。三、 教学目标根据上述教材与内容分析，考虑到学生也有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：◆    知识与技能目标①熟练掌握鼠标的基本操作②掌握键盘上常用键的使用方法。③掌握正确的键盘操作姿势和指法。④掌握英文字符的输入方法　◆ 过程与方法目标①通过老师指导，学生亲身经历探究键盘上同一个键位在不同状态下能输入不同的字符这一过程，初步的体会如何通过探索获得知识的方法。②学生通过探究同一键位具有不同的功能这一过程，提高了对事物之间是普遍联系又是变化发展的辨证观点的再认识。◆ 情感态度

5、与价值观目标①通过使用键盘和鼠标的操作，学生体会到计算机技术在各个领域的广泛运用，认识到计算机技术的应用价值。②在合作学习中体验与人合作、表达交流、尊重他人劳动成果的新理念，增强与他人合作的意识。◆对目标的说明：通过这节课的设计，希望学生能通过自己亲自探究键盘这个情景来获得键位符号的知识；通过比较键盘上的字符变化规律，增强符号感；体会在探究的过程中与他人合作交流的重要性；通过对探究过程的反思，获得通过探究获取知识的经验。四、            学重点与难点◆    重点：1、鼠标的使用2、.常

6、用键的功能和使用方法。　　◆难点：特殊键的用法◆    重点的突破：对鼠标的使用这一个重点，利用课件来突破，课件设计了单击、双击、拖动、移动等几个操作专门的指法演示，并设计了各个操作后出现的结果，比如“双击操作”设计了一个情景：双击则出现鱼儿的游动；“拖动操作”设计了鼠标后的星星尾巴，尾巴随着鼠标的移动而移动；“移动操作”设计了这样一个场景：一棵圣诞树，旁边是很多的礼物，学生可以拖动礼物到圣诞树上，这样主要是让学生模仿、揣摩形成这四个操作的模式，从而突破这一重点；对常用键的功能和使用方法这一个重点

7、，一方面用课件演示导向，另一方面学生自己探究，老师稍微的指导，因为每个键位都对应着各个字符，并能在显示器上显示，学生通过不断的摸索，掌握键位的功能，就能突破这一重点。◆    难点的突破：对特殊键的使用这一难点，我采取教师主导，学生主体的原则，指导学生在键盘上探究这几个键的用法，加上一部分学生已经有了相当的计算机知识，他们能够指引学习小组的其他同学完成这一过程，从而突破难点。五、            教学方法与教材的处理1、教学方法①师生互动探究式教学   以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵

8、循教师为主导、学生为主体的原则，结合初一学生求知心理和已有的认知水平开展教学。学生通过熟悉现实生活中人写字的情景，发现有些符号仅用笔来表达是远远不够的，引发认知冲突，提出需要学习新的知识，引导学生探究鼠标的和及键盘使用，形成师生互动，体现了信息计算机教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。②情景法用直观画面和生动有趣的游戏来激发学生学习的兴趣，创设和谐的学习氛围。③讨论法学生分成小组，各个成员之间探讨交流2、学法指导学法突出自主探索，研讨发现。知识是通过学生自己动