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1、财会模拟实务教学的探讨广州市广播电视大学伍秀娟,叶翔鹰摘要:探讨了建设一个模拟环境,可让学生在实务操作中学习,以提高感性认识和缩短学校与社会的距离,并配合现代化的教学手段,做到手工与电算融为一体,从而使会计实务操作技能跟上时代的节拍。关键词:实验教学;财会模拟;电算化;教学实践一体化目前,实验教学已在自然学科中普遍实施,但在社会科学学科中则仍属探索阶段,就会计教学而言,普遍采用的仍是传统的老师讲述及书本描绘的规范流程。实际上在会计教学中,很多流程或操作是需要实习来辅助认识的,尤其是学生未接触过财会工作,对会计中的凭证帐簿,
2、职能岗位,操作流程缺乏感性的认识,因此实务的操作是非常重要的教学环节。同时,随着会计电算化的普及,学生在完成基础会计学课程后,又得加修会计电算化课程,让手工操作与电算化操作融会一起。为此,我们对会计中的模拟实务操作进行了一些探索。1、实施财会模拟教学必须建立一个实习环境首先,要解决教学与实践的协调问题,为学生提供一个实习的环境。就学校而言,早期的实务操作通常是与某些企业单位联系,在完成了基础课程学习后,作为生产实践组织学生到这些单位了解和观摩财会实际操作流程。显然,这种方式有很大的局限性,由于学生从课堂到实践不连贯,使实习
3、的作用大打折扣;从效果来看,因企业不可能提供一个仿真场境,让学生直接参与对经济业务的处理分析,也不可能顺序地、真实地再现财务整个帐套的制作过程,只能简单地介绍几大流程的动作;而作为学生,因未能置身于其中参与操作往往也只是“雾里看花”,难于达到期望的效果,充其量只能算是个“见习”活动。为此,我们认为,应该建立一个实习场地,模拟企业的经济活动,让学生在仿真的环境中实际操作,既产生感性的认识,又便于配合课本内容讲解,这样可使学生在学知识的同时学会解决问题的能力。其次是以什么样的模式建立财会模拟实验室,我们走访了一些财会实验室,功
4、能都较单一,学生在上完课后,作为实验内容进行实务操作;基础会计学学完后,会计电算化便作为后续课程内容在计算机实验室里实习。为此,鉴于计算机已渗进各门学科,我们决定创建一个多功能的、适合于现代化教学需要的财会实验室。2、一体化的实习环境有助于面向现代化教学从社会要求来看,财会专业的学生必须掌握计算机操作,因此我们把财会模拟实验室的建设定位在先进和实用两方面的结合。（1）实习环境模拟化。配合一般的会计工作,我们在室内的布置上按相应职能岗位划分,由六个岗位组成一个小组,包含出纳、制单、审核、记帐、成本核算及主管等。流程式的实习使
5、人各司其职,又互有紧密的联系,象征性地代表了一个财务科组,学生实习时可轮流地模仿每个角色,产生一种置身于实境的感觉,在实习中既学到业务知识,又训练了相互协作的能力,更培养了每个学生在实际工作中发现问题并解决问题的能力。(2)实习道具逼真化。在各个不同岗位上,按职责范围分别配置一套完整的会计道具,从算盘、练功钞、借支单、支付证明单据、记帐凭证、转帐凭证单据到分类帐和总帐的帐簿,以及全套会计科目章,使学员直接接触实物,亲自操作,从而获得履行职责的感受。(3)手工操作电算化。目前财政部已明文普及会计电算化,很多企业单位的手工与电
6、算化操作也已经合二为一,因此我们在每一岗位上除配备手工道具外,还配置一套586微机,建立了局域网,对软件也安装了一套计算机辅助会计实验的帐务系统和报表系统,可使学生在手工与电算两种环境下同时实习,相互参照、印证,锻炼了综合操作能力。(4)教学手段先进化。有些具体操作,如填写凭证的要求、帐帐核对的流程,帐簿的装钉等,还有会计软件的演示,都是在课堂上不容易讲清楚的,我们便利用计算机作为辅助教学工具,并在讲台上设立配套的教师专用微机,包括教师控制台、投影机、录像机、PC-TV转换器以及大电视转播的先进声像设备。通过PC-TV转换
7、器可把计算机屏幕的演示或录像带的内容直接在大屏幕电视上播出,同时可切换到实物投影仪上播出老师的讲稿或教学图,使学生可参照教师的演示及笔记自己进行操作,达到直观、准确的效果。3、如何在教学上用好财会模拟实验室财会模拟实验室的建成,无疑给学生与教师提供了较为理想的实习环境。面临的问题是如何充分利用这一场地,进行财会教学与实践相协调的探索,使之适应教学上的要求,符合教学规律,成为培训符合社会要求的人材的阵地。在实践中,我们的做法是:首先,要保证财会模拟实验室的正常运转,先要鼓励教师使用实验室的先进教学工具进行教学。教师控制台基本
8、是以计算机操纵的,如因计算机的技能不熟练,上课时基本上仍是沿用传统授课形式,那么先进的控制设备就形同虚设了。为此,我们先对学科老师培训使之掌握整套设备的操作;其次在排课上,会计课程就安排在财会模拟实验室进行,力求做到面授与实践相结合,具体动作方式有两种:手工操作和电算化操作。3.1手工操作由教师设立一套
