幼儿园教育案例：给孩子的自信寻个“锚”

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1、幼儿园教育案例：给孩子的自信寻个“锚”　　幼儿园教育案例：给孩子的自信寻个“锚”　　　　小动物玩偶扮演的弱小形象，激发了孩子内心对强大自我的向往，帮助他们找到了自信。　　　　文

2、浙江省宁波市第一幼儿园娄丹娜　　　　折纸区的怪现象　　　　2013年9月16日那天，是个周一，也是开学以来小班的孩子第一次进入班级工作室开展活动。在此之前，老师已经带孩子熟悉了场地，了解了基本的规则，孩子入场后很快就选择自己感兴趣的区域，开始工作。　　　　我今天在折纸区当班，一边观察区域里的活动情况、孩子的状态，一边为需要帮助的孩子提供支持。这个区的活动内容主要是请孩子按照老师示

3、范的折纸步骤图折纸。　　　　我看到芳芳和丁丁各拿着一张纸，比照着步骤图摆弄了一阵，没能顺利完成作品，大概是觉得没劲了，就拿着手工纸扇来扇去，互相打闹。　　　　我轻轻走过去问他们为什么不折纸。两个孩子异口同声地回答：“不会！”我想帮他们，就继续问：“哪一步不会呀？”丁丁说：“我不知道。”芳芳说：“我都不会，在家里，都是外公折好给我玩的。”　　　　是这些步骤图展示的内容太难了？还是孩子对折纸不感兴趣？或者孩子在这个活动中缺乏自信？我决定，接下来一段时间要重点观察孩子在折纸区的活动表现，找到原因和解决问题的办法。　　　　孩子没自信，因为缺个“锚”　　　　一连几

4、天，我发现来折纸区的孩子，大都没有按照步骤图操作，而是拿着手工纸自由摆弄。　　　　又是周一，今天的折纸区比上周一还热闹。祺祺一直是班级里手最灵巧的女孩之一，也来到折纸区。不一会儿工夫，她按照老师提供的示范图，折出了郁金香花和小杯子。坐在她旁边的两个孩子都看呆了，纷纷把自己的手工纸交给她，请她帮忙折。祺祺答应了，接下来就忙得不可开交。等她替别人折好后，孩子们拿纸花和纸杯开心地玩起来：送花、干杯、喝酒……　　　　通过一段时间的观察，我发现选择来折纸区的，都是那些抢不到“娃娃家”等热门工作室，性格相对比较内向、依赖性比较强的孩子。他们到了这里，通常是根据自己喜

5、欢的颜色选择手工纸，一会儿看看这张，一会儿摸摸那张。选定手工纸以后，有些孩子拿着纸不折，也不动，开始发呆或者与人聊天，而有些孩子则把纸揉成一团或者一根长条玩起来。　　　　同时，我发现，折纸区提供的工作内容并不难，他们也喜欢用折好的作品进行游戏。他们之所以在这个区域无所事事，是因为没有信心，觉得自己不会折，而且不肯坚持尝试。这正是现在很多独生子女具有的特征：害怕困难，遇挫退缩，依赖性强。　　　　怎么帮他们提升自信，让他们变得勇于尝试呢？我想起商业营销中有个锚定效应——如果你无法决定该花多少钱买一件商品，可以把这件商品同另一件商品做比较，把后者当作锚，即参照

6、标准。在这个评价系统中，每一件商品都只有在特定的环境下才能显示出价值。这也是商家促销策略的依据，和促销品相比，原价品就是一个锚，消费者有一种捡到便宜的感觉，就乐意购买促销品。　　　　能否利用商业上的锚定效应，给孩子的心中提供一个参照物，增强他们的自信，使他们变得强大起来呢？我决定试一试。　　　　锚定，自信提升　　　　我收集了一些毛绒玩具，准备让它们来做“锚”。第一次，我在折纸区放了一只小兔。根据幼儿年龄特点，孩子们现在最喜欢扮演强大的角色，我想利用小兔的弱小形象，激起他们“我长大了，我能行”的想法。　　　　孩子自由选择工作前，我介绍说折纸区里有个小动物，

7、它的新房子造好了，需要一些郁金香装扮院子，可它还小，不会折郁金香，想请折纸区工作的小朋友帮帮它。如果哪个小朋友送给小兔一朵独立完成的花，就会受到小兔的做客邀请。这个邀约，就如同商家的赠品，我想既然赠品能吸引大人，也应该可以吸引孩子。　　　　来到折纸区的孩子第一眼就看到了小兔，旁边还放着一个“请帮帮我”的标志。我仔细观察，有的孩子怜爱地摸摸小兔，有的看着手工纸跃跃欲试。嘿！果然有了微妙的变化。就连前几天坚决不肯尝试自己折纸的孩子，居然也开始研究示范图了。每个孩子手里都在不停地忙碌着，有人主动找会折的小朋友帮忙，我也适时介入，折纸区的工作氛围顿时活跃起来。在

8、第一个作品被成功折出来以后，所有的孩子都感到很振奋，更加投入地去折纸。　　　　两天以后，折纸区工作的孩子基本掌握了郁金香的折法。小兔邀请大家去“做客”，到了小兔家，发现杯子不够用，小兔又提出请孩子们帮忙……就这样，折纸区的孩子又开始忙碌起来。他们在动手的过程中一次次发现自己的能力，找到自信，慢慢也开始尝试不同的折纸工作。　　　　通过小动物弱小、需要帮助的形象，激发了孩子内心对强大自我的向往，锚定效应使孩子对这些“弱小”动物的求助乐此不疲，主动进行折纸学习。孩子进入主动学习状态以后，提高了折纸能力，建立了自信，逐渐形成螺旋向上的良性循环。　　　　且思且行，

9、助力幼儿发展　　　　教师要能够用教育的眼光观察孩子的游戏行为，教育、引导都需要择