浅谈如何提高县级党校教师队伍素质

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1、浅谈如何提高县级党校教师队伍素质梁正杰摘要：《党校工作条例》指出：“党校教师队伍建设的重点是提高教师的素质。”面对新形势新要求，要完成大力培训党的基层干部的历史使命，对县级党校教师队伍的素质提出了更高的要求。本文分析了当前县级党校教师队伍的现状，存在的问题及其原因，提出了一些粗浅的看法。..关键词：县级党校;教师队伍;素质;提高县级党校作为培训轮训党政基层干部的主阵地、主渠道，在培养和造就高素质的基层干部队伍上起着举足轻重的作用，县级党校教师素质的高低，直接关系到基层党员干部教育培训质量的好坏，关系到基

2、层党员干部队伍建设的成败。但是，由于各种主客观条件的制约，县级党校教师的素质仍然没能适应新形势新任务的要求。本文就如何提高县级党校教师队伍的素质，作了一些粗浅的探讨。一、当前县级党校教师队伍存在的主要问题1.政治理论水平不够实一些教师对马克思主义基本理论，基本立场，基本方法的掌握和运用都不够深入，大多没有进行过很系统的学习和实践，没有深入到经济社会建设的一线，缺乏实践经验，知识面狭窄，信息量小，理论联系实际能力不强。2.实际分析能力不够强一些教师深入一线调查研究不够，掌握第一手教学材料不够。对学员实际关

3、注的深层次理论问题、对涉及本地区经济社会发展的实际问题分析不够深入，教学案例不够鲜活，教学说服力不够强，不能很好地回答和解决学员在思想工作中遇到的疑问。3.课堂教学技巧不够活一些教师教学方式刻板单一，盲目灌输，采用传统课堂讲授方式较多，教师讲，学员听，缺乏现代化教学技巧，课堂教学生动性、实效性、吸引力和感召力不够，对教学技巧缺乏创新和探索。教学组织能力、语言表达能力、时间掌控能力、教学互动能力、课件制作能力都有待提高。4.科研调查成果质量不够高一方面，教师忙于教学任务，在教学上投入精力多，而在科研上投入

4、较少。另一方面，多数教师平常没有确定专题研究方向，科研兴趣不高，对理论与实践的热点问题关注不够，研究不透。仅仅满足于讲课使用，致使科研成果较少，公开发表的理论文章少。这样讲课时，教师没有自己的观点，理论阐述深度不够，分析问题不到位，缺乏说服力。二、当前县级党校教师队伍素质不高的主要原因1.经费投入不足教师素质的提高既依靠教师自身的努力学习，同时也需要客观条件的支持，但是很多县级党校没有足够的经费来建立完善的师资培养体系，外出学习、课题研究等相关项目很难启动，县级党校的教师的学习渠道有限，甚至培训学习机会

5、还不如其他部门的干部，很难获得高水平的培训机会。2.缺乏实际锻炼机会县级党校的培训对象都来自基层工作岗位，这些学员关注的是一些实际工作中出现的问题，想在学习中找到解决的途径。作为县级党校教师，应该对具体问题有一定的分析、思考与解决的能力。但是县级党校的教师因为与基层实践工作接触较少，不能占有的第一手材料，缺乏实践经验，很多实际案例都是靠网上搜索，在教学上多是“纸上谈兵”、“人云亦云”，而联系本地区本部门分析问题较少。讲起课来不灵活，不具体，不生动，分析问题不客观，不深刻，缺乏实效性和针对性，没有说服力，

6、很难对学员关注的问题做出自己的回答，这种情况很难适应培训的需求。3.教师数量偏少县级党校规模小，人员少，业务繁杂，县级党校教师往往身兼数职，既要完成自己负责的事务性工作，又要完成教学任务，科研任务，使得县级党校教师疲于奔命。党校教学的时代性和政策性非常强，课程设置根据需要来制定，所以分配的教学任务常常是陌生的课题，需要教师自己在不断学习新知识、新理论，既要精通自身学科的理论知识，又要博学多才，一专多能是县级党校教师需要具备的基本素质。如果不坚持学习，不刻苦钻研，就很难胜任党校教学的需要。4.激励机制不健

7、全一部分教师逐渐对教学产生厌烦和排斥的心理，又因为缺乏约束机制和激励机制，上课多少和授课水平高低在物质奖励上并没有任何区别，所以个别教师不追求业务水平的提高，不刻苦钻研专业知识，不在一专多能和深入研究上下功夫，只求得过且过，这些都不利于教师队伍素质的提高。三、提高县级党校教师队伍素质的对策1.大力加强教师的进修培训县级党校要围绕教师队伍素质提高，建立科学性、规范性、有效性的教师继续教育培养机制，积极创造条件，采取有力措施，不断加大财力的投入，狠抓教师培训，保障教师能够有充分的进修培训机会。根据教师队伍的

8、知识结构，有针对性地制定好远期规划和近期计划，分期分批地选送教师到上级党校和高等院校进修深造，让他们开阔视野，多见世面，增长才干。2.大力加强教师的实践锻炼县级党校要围绕干部教育培训重点，有针对性地开展教学研讨、教学观摩、教学竞赛等活动，有意识地培养锻炼教师，让教师敢于尝试、敢于突破，培养勇于创新、不断提高教师的课堂驾驭能力。只有虚心学习，勤练多讲，不断总结积累，才有可能熟能生巧，运用自如，才能更好发挥出教师的教学水平。3.大力加强教师的科