为何要写教学反思

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1、为何要写教学反思[为何要写教学反思]反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，为何要写教学反思。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。为何要写教学反思1、促进思考向纵深发展的意义。一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象，教学反思《为何要写教学反思》(..)。而写，首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆，具体、细致、

2、形象的描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识，为深入思考奠定了基础。其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我们经常遇到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面。2、促进教师教育理论学习的深入。如果一般的思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，是自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识

3、的提升，从而提高自己的理论水平。3、促成教师的经验积累和提升。一般的思考，会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。因为写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进教师更好的发展。为何要写教学反思2　　第2篇教学反思：为何表面热闹其实很低效？　　〖预览〗这是一节高二理科班的语文学业水平考试复习课，授课老师课前准备非常充分，教学目标非常清晰，知识归纳完整系统，练习内容很有针对性，课件的制作也很精美，教学技能

4、也比较熟练。应该说，这位语文老师的综合素质还是比较高的。从课堂气氛来看是非常活跃的，场面也很热闹。整节课，学生都在说个不停，老师说，学生也在抢着说。老师不说，学生在下面还在说。师生之间的互动基本上就是一种大合唱，除了师生之间个别的一问一答外，其他时间不是老师说，就是学生在说，真正安静下来阅读、思考、答题、讨论、探究、交流、分享的活动却明显不足。从表面上来看，往往会给人一种错觉，那就是学生思维很活跃，课堂气氛和热闹，教学过程很流畅。然而，透过现象看本质，其实这样的课堂效率是很低的，除了一部分学生在抢着说话以外，更多的学生只是在充当听众或观众。一节课下来，给听课老师的感觉

5、是：堂上闹哄哄，课后脑空空。几点教学反思：1.为什么学生喜欢抢着说话？站在学生的角度来看，由于这是个理科班，学生普遍个性比较张扬，好说好动，喜欢表现自己，这是他们的共同点。所以，在老师没有任何调控或提出明确学习要求的情况下，学生便喜欢营造热闹的氛围，不由自主地抢着说，其中不乏凑热闹、甚至是不负责任的瞎说、问非所答、滥竽充数等现象。在学生来看，好像有一种不说白不说，说了就痛快的感觉……为何要写教学反思3　　第3篇述职报告要写出新意　　〖预览〗人民代表大会或其常务委员会选举、任命的国家机关工作人员将自己一个阶段依法履行职责的情况向常委会组成人员作出的陈述性工作汇报，通常被

6、称为述职报告，很多地方人大常委会都开展了对述职人的述职评议活动。由于述职报告要以书面文字发给常委会组成人员审阅，因此，报告应当客观属实，功过清楚；主题鲜明，重点突出；总结全面，概括准确；条理清晰，言简意赅。然而，不少述职报告除了大话、空话、套话较多之外，大致还存在以下几种现象，即工作结果写得多，措施办法写得少；工作成绩写得多，经验教训写得少；个人作用突出得多，集体作用表现得少；存在的问题客观方面写得多，主观方面写得少；问题的原因表面现象写得多，深层次矛盾写得少；解决问题的对策用老办法得多，有新思路新举措的少，如此等等。这几多几少现象的存在，给评议人的印象，首先是不实。

7、大话、空话、套话令人反感，不适当地突出个人作用，不报告工作的过程，不把问题存在的根源、责任及对策写深写透，让人感到工作不扎实，作风不务实，态度不诚实。其次是不新，履行职责没有新思路，解决问题没有新办法，开展工作没有新举措，总结工作没有新经验，循规蹈矩，缺少创意。再次是不深，认识的深化、决策的深度、工……为何要写教学反思4　　第4篇演讲稿的主要写作思路　　〖预览〗（一）层次层次是演讲稿思想内容的表现次序，它体现着演讲者思路展开的步骤，也反映了演讲者对客观事物的认识过程，演讲稿结构的层次是根据演讲的时空特点对演讲材料加以选取和组合而形成的。由于演讲是直接