我们为什么要写教学反思.doc

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1、我们为什么要写教学反思？——读王琴老师的教学反思的反思读王琴的教案，感觉经受一次次艺术的熏陶，感觉艺术的魅力，心想学生上这样的美术课是一种幸福；读王琴老师的教学反思，又令我深深的感动以及更沉重的思考：这是一次次内容真实、态度老实、作风扎实的教学反思。没有酒醉式的自吹自擂，没有呓语式的含糊其辞，更没有敷衍式的浮光掠影，每一次的反思都真实地反映了每一堂课的总体与细节，反思内容是对课堂教学状况及效果的冷静分析，从宏观上有对教学设计得失的评价、教学效果数据的统计，微观上又有对课堂学生状态的详细记录与成因分析。从王琴老师的教学反思里

2、，我们可以看到她对课堂教学孜孜不倦的探索，老老实实的教学态度。你总能看到她上一次反思中意识到的问题在下一次的课堂教学设计中的修正与改进，例：她在引导学生认识中国画特点时，发现课堂效果不佳，教师自问自答太多，于是警示自己在问题的设计上多从学生角度考虑，也就是备课要“以生为本”的宗旨，因此在下一次的备课时，我们又看到了她站在学生角度上那些降低了难度的问题设计，从而达到理想的教学效果；也能看到上一次课反思到的好方法在下一次课上的发扬。王老师的教学反思的功夫做的扎实，既有横向的课堂效果的比较，又有纵向的课堂深度的思考与探索；既有从

3、当前教学中得到未来教学的启示，又有这一次的经验教训到下一次的扭转途径；她不仅反思自己课堂教学的内容、设计、环节，而且还注重对学生课堂学习状态的观察分析与思考，她为学生思路的开启精彩的表现而惊喜，又为学生的不足而焦虑。王老师的教学反思里，有教学的智慧也有教育的情怀。教学的智慧体现在她致力于对学生兴趣的激发，示例的恰当与丰富，美感的熏陶与唤起，方法的有效指导，她的反思重点是对方法指导方面的总结与改进，教学艺术在一次次反思中完善。没有最好，只有更好，也许是王老师的追求，也体现了一个普通教师的教育情怀，为了让学生发现美、感受美、鉴

4、赏美、创造美，老师费尽心血地引导、倾注热情地关注、一丝不苟地总结、绞尽脑汁地改变，为每一个个体的成长而或喜或悲，这不就是一个教育者该有的情怀吗？我们为什么要写教学反思？说得现实一点，是因为它是教学的必要过程；说得理想一点，是要我们自己的教育生活更有意义，更美好，不是为了追求卓越，只是追求无愧于自己的那个讲台，无愧于教室那些心灵纯洁的生命，我们的每一个教学行为都会在他们的心灵播下种子，生根萌芽。儒家说：“苟日新，日日新，又日新。”（如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新），做为教师，因为我们认真的教学反思，我们的今天就

5、不再是昨天的机械重复，我们的明天也不再是今天的平庸，我们的教学智慧在不断地生长，在自身的成长中，我们就能体会到做一个教育者的幸福。