语文教学如何做到一往“情”深

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1、语文教学如何做到一往“情”深

2、第1语文教学如何做到一往“情”深“与时俱进，开拓创新”，“十六大”对全党全国人民提出了更高的要求。作为一名语文教师，要顺应时代的发展，响应党的号召，必须全身心地投入到语文教学当中。同时，我认为，语文教学不论如何改革，如何创新，语文的本质属性和教学中所表现的丰富的情感内涵是不会改变的，而正是这两点，决定了不论时代怎样发展，语文教学都应当做到一往“情”深。即教师要披文入情，运用课文中生动美好的形象，以炽热的情感，晓畅的教育语言，把寄寓于文中的思想情感淋漓尽致地传送到学生的心田之中，使其和产生共鸣，达到三方情

3、感——教师情、情、学生情的和谐统一，这也是语文教学的最高境界。那么，对于一个语文教师而言，如何使自己的教学真正做到一往“情”深呢？一、钻研教材，把握情；刘勰在《文心雕龙》中有言：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文教材是情感传播的载体，凝聚着人类情感的方方面面。《最后一课》中那悲壮浓郁的爱国情，《背影》中那催人泪下的父子情，《乡愁》中那强烈忧郁的思乡情等等；教师要善于把握住教材中的情感因素，去撞击学生的心灵，引导学生体会、领悟、反思。这样，学生的心灵必将随之震动，情感必将随之勃发。二、设计导语，牵动学生情；怎样打开学生情感

4、的窗户，激起学生情感的浪花，拨动学生胸中的情弦，精心设计一堂课的开场白是主要的一环。比如在讲授《祝福》时，我用这样的言语导入：“大雪漫天，狂风怒吼，爆竹声声。一位四十上下的女人走过来，她，衣衫褴褛，面容憔悴，神色悲哀，白发蓬松，目光呆滞，左手提着一个竹筐，内装一只破碗；右手拄着一支下端开裂的竹竿。她，就是祥林嫂——鲁迅小说《祝福》中的人物。今天，我们就来学习鲁迅的小说——《祝福》……”寥寥数语，如投石击水，从情感上一下子牵引住了学生，从而激起他们感悟课文的兴趣。三、表情朗读，激发学生情；语文教学离不开阅读，而朗读是最基本的阅读方式。

5、实践证明，教师生动富有感情的朗读可以从听觉上感染学生的思想情感。学生听中悟情，听中入情，听中动情，听中生情，达到水乳交融，和谐共振的效果。如教《大堰河——我的保姆》一文，当我以悲痛、低沉、哀惋、缓慢的语调读完全文，自己已是声音哽咽，热泪盈眶，学生也不禁情动于衷，泪眼模糊，此时，情，教师情，学生情完全共鸣了，大堰河那勤劳乐观、善良无私的形象已深深铭刻在学生的心中，获得了“润物细无声”的艺术效果。四、斟酌字句，体味情；如果将一篇精美的文章比作一棵枝繁叶茂的大树，那么，文中丰富多彩的词语就好比生机勃勃的叶子，琳琅满目的句子好比千姿百态的树

6、枝。“叶、枝”与“干”血脉相连。而好文章又总是有感而发，因情生文，的思想感情如血脉一般贯穿文章始终，正如大树的“干”一样。教学时要认真理解词语和句子所浸润的的思想感情。比如“……等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着时，我便进来坐下，我的眼泪又来了，”（《背影》）一个，“又”字，本是一个很普通的副词，而在这里却有了深刻的感情，表现出我对父亲的背影产生了深深的眷恋，故而泪流难止，一流再流。再如句子——“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊！”（《项琏》）这是莫泊桑对玛蒂尔德艰难跋涉的人生足迹所发出的深沉喟叹。这个感叹句子，不仅饱含着对人物

7、不幸命运的深切同情，而且也道出了借助主人公戏剧性的生活史所表达的深刻主旨——人生命运变幻无常，难以把握。我们从这句话中可以体味莫泊桑“同是天涯沦落人”的共鸣心态，体味小公务员出身的他的坎坷的人生经历和酸楚的人生感触。教学时教师指导学生对类似以上重点字句精心品味，既加深了学生对文章内容的理解，又使学生受到思想上的启迪，从而深刻理解的写作情感，做到学生情，情，教师情的和谐统一。五、创设情境，感染学生情；“胸有境，入境始与亲。”在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描绘和动作演示等方式创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，

8、使他们耳濡目染，进入课文中所描述的情境，努力触摸的思想感情。比如对描摹祖国壮丽河山，名胜古迹的课文，要让学生眼观文字，耳听音乐，脑现图画，神游佳境，获得赏心悦目的欢愉，兴起热爱祖国的情怀；对写人叙事的课文，要再现人物活动的场景，想像人物的音容笑貌，展示人物的内心世界，有一种如见其人，如闻其声的感觉，在教授《雷雨》时，笔者让学生当堂进行的戏剧表演就收到了极好的教学效果。总之，创设情境，注情于物，移情于境，引导学生把心放进去，入其境而知其事，明其境而通其情。六、启迪联想，触摸情；在教学过程中，教师可以根据作品中的具体形象启发引导学生展开

9、联想，联系生活实际来丰富补充作品的形象，真正把的情思化为学生可触摸到的真情实感，例如在讲《荷花淀》时，当学生读懂了主人公——水生嫂的高尚人格之后，我适时发问：在历史和现实中，你还能举出具有水生嫂一样高尚品格的人吗？一句话使学生的思维活