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1、小议农村生物课堂教学兴趣的培养论文“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在多年生物教学实践中，我根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强实用性强等特点，努力挖掘“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在多年生物教学实践中，我根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强实用性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，课内课外相结合，诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活
2、了教学，取得了良好的教学效果。1．活用直观教具，增强兴趣初中学生的直观形象思维占主导地位，由于学校条件的限制，没有实物投影仪，没有多媒体教室，若是教师满堂灌，必然造成学生厌学情绪，教学效果不佳，特别是我们农村的孩子，如果在讲授新课时，教师先用实物、挂图等直观教具安排一个导入新课的环节，实际上就是启发学生对新课的思维。如我在讲《食物中的营养物质》一节时，亲手拿着一袋牛奶、一个鸡蛋、几颗青菜，问：“这些物质中有何营养成份？”“这些物质对人体有什么作用？”“如果缺乏这些物质会患什么病？”真是“一石激起千层浪”，同学们一下子情绪高涨，迫不及待投入本
3、节课的学习。这样利用直观教具很轻松地就把生物教学的难点完成了，并使学生在一日三餐时学会合理搭配营养，养成不偏食、厌食的好习惯。另外，因我校处在农村，教材列举的各类植物，在我校周围都可见到，我在讲叶的形态时，课前布置每生各采6片不同形态叶子，上课时对照挂图结合课本内容的提问，先让学生回答自己手中的叶片名称及形态，老师稍加启发,一般都能理解，课堂气氛活跃，这样既动手又动脑，有利于学生的思考与记忆。讲种子结构时，我预先让学生从家中带少量种子（大豆、玉米）交给老师浸泡后，上课时分发给每位学生,并在老师指导下，先观察种子形状，然后解剖观察结构。在观察
4、中要指导学生把菜豆种子和玉米种子比较，使学生了解它们有什么不同，相同的部分是什么？最后点出胚是种子的主要部分,是产生下一代植物的幼体，从子叶和胚乳不同的地方,引出什么是单子叶植物,什么是双子叶植物的概念。2．巧用简笔画，诱发兴趣大自然丰富多彩，广阔无限，奥妙无比，为使学生能更好的认识自然，根据课堂教学的需要，巧用简笔画不失为一种好方法。例如：运用简笔画，几棵水稻、一只昆虫、一只小鸟、一只老鹰，寥寥几笔，栩栩如生，便尽现一幅农田生态系统图；讲心脏结构时，我在板书中画了个简单的心脏的剖面图，简明易懂，讲解方便。使学生既学习了知识，又陶冶了情操。
5、3.巧设疑问，激发兴趣生物学是一门探索生命奥妙和规律的学科，而渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，又是学生们普遍存在的心理。教师如能依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味、含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如我在讲《水中生活的动物》一节时，就问同学们：“为什么鱼儿离不开水？”讲《空中飞行的动物》一节时，就这样问：“鸽子为什么能在高空飞翔？它有哪些适应飞翔的特征？”讲蝗虫身体结构时，问：“在阳光下，为什么蚯蚓容易晒死，而蝗虫则不能被晒死？”讲绿色开花植物茎的输
6、导作用时，问：“为什么树不怕空心怕剥皮呢？”讲血液时，问“人在激动时为什么会满脸通红？”4.利用实验，激发兴趣。生物学是一门以实验为基础的自然科学。在新教材中把强化实验、通过实验手段探索知识，培养能力提到重要位置。新教材中的实验探索穿插在正式课文之中，是课本的一个不可分割的重要组成部分。课堂上利用实验操作，能帮助学生认识抽象的知识，激发学生的思维能力，使学生通过分析问题，探索规律。既长了知识，又学到了技能。同时学生通过实验操作，既动脑又动手，拓宽了学生的思路，使课堂气氛活跃，学生产生浓厚的学习兴趣。如我在讲“根对水分的吸收”时，就把“植物细
7、胞的吸水和失水”这个实验引入课堂，先让各小组学生自己用萝卜进行实验，然后讲述自己观察的现象，并说明两个萝卜条为什么一个更加硬挺，另一个却软缩了。利用这一实验，学生就很容易掌握了“根对水分的吸收”这个难点。5．联系农业知识，激发兴趣教师应利用生物课堂教学这一主渠道,在推进素质教育进程中,不断拓宽教学的知识领域。尽量将课本知识渗透到农作物的种植和动物的饲养等实用技术中去,与当地经济发展相衔接,以缩短课堂和社会的距离。如在讲“光合作用”时,可介绍大棚菜通光面积和光照时间;讲“植物的矿质营养”时,可介绍小麦、玉米、棉花等所必需的矿质元素,进而讲怎样
8、施肥、施何种肥,以及给植物适时松土的道理和介绍无土栽培技术等等。实践表明,将这些知识在课堂上适时渗透,不仅充实和丰富了课堂教学内容,而且有利于提高学生学习的兴趣和乐趣,有利于提高
