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1、信息技术在大学英语教学中应用的策略..毕业.论文关键词:大学英语教学信息技术策略论文摘要:西北师范大学部分学生一直以来都居住在农村,平常生活中接触的都是汉语,更多的是方言;所经历的人文事故是中国人的习俗,更多的是当地民俗;生活和思维习惯也是与农村紧密相联的。他们对英语尤其是课本上平面化的英语知识是陌生和排斥的。充分运用现代信息技术,拓展学生学习渠道,是师生的共同愿望。信息技术作为一种新的教学手段对创新教学模式,改进学习方式,增进师生互动,提高课堂效率都具有非常巨大的帮助作用。一、信息技术开创了大学英语教学的全新
2、模式与以往传统英语课堂教学比较,信息技术以它本身所特有的特点,给我们教师教学带来了许多新的变化。(一)信息技术是英语教学的新方法以前英语教学,往往只凭教师的一张嘴、一本书、一支粉笔,站在讲台上授课,..毕业学生坐在下面听的模式,是一种静态的教学方法。信息技术教学是基于计算机技术基础上,开创了教师传统课堂教学+多媒体教学+学生自学相结合的师生动态教学方法。教师可以在教学过程中利用课件,鼓励学生进行思考讨论,促进学生之间、学生和老师之间的交流,建立了师生间互动的良好课堂氛围,极大地促进了教学活动的顺利开展。(二)信
3、息技术是英语课本内容再现的新形式从教学内容上来看,信息技术教学主要是将英语课本知识以课件的形式再现,但这种再现不是简单的重复与复制,而是以文字、图画、摄像、动画、音频和视频等形式,把原来课本中抽象、静态的学习内容转化成生动形象的、直观可感知的、动态的学习内容。同时,还可以根据学生的心理特点和当地人文、地理的实际情况,对学生熟知的知识加以综合,用学生的已有知识再现课本内容。这种立体化的再现既源于原有课本的基础知识,又超越了原有知识的表现形式,是教师的第二教材,是学生的第二课本。学生们认为信息技术让书本上枯燥无味的
4、知识“活”起来了。(三)信息技术是增加教学内容的新基础据统计,传统课堂教学中,教师板书时间约需10-15分钟时间,就是说1/4-1/3的课时都花在板书上。运用信息技术教学,教师可以在课堂上节约大量的板书时间,只需用鼠标点击或用键盘操作,就可以使教学内容清楚地展现在学生面前,加快了课堂节奏。多余的课堂时间既可以增加安排新的课本内容,也可以给学生提供更多的听、说、阅、读、写等训练内容,巩固学习成果。同时,运用信息技术教学可以在原有学习内容的基础上,增加丰富的背景资料,以及与课文主题相关的引申内容,可以让学生了解更多
5、的信息。二、信息技术教学使学生对学习英语产生了新兴趣西北师范大学大部分学生一直以来都居住在农村,平常接触的语言是汉语,更多的是方言;所经历的人文事故是中国人的习俗,更多的是当地民俗;生活和思维习惯也是与农村紧密相联的。他们对英语尤其是课本上平面化的英语知识是陌生和排斥的。信息技术英语教学使他们对英语产生了兴趣和好奇。(一)信息技术开创了立体化教学,激发了学生学习兴趣运用信息技术教学是通过教师引导学生调动耳、眼、脑、手等各个感官,观察情景、感知情景,以立体化的方式,向学生快速、准确地提供了信息容量大、时间跨越大、
6、地域距离大的综合信息。在学习过程中,大部分学生感到信息技术教学比以往课堂教学更有趣,课本内容更通俗易懂。有的学生说:利用信息技术上英语课,把硬生生的课本知识立体化,感到有趣又新鲜,使难懂的英语更加容易理解了,英语成绩也提高了,给学习带来了快乐。有些课时,没有安排信息技术教学时,学生们还会关心地问,老师下节课要不要用信息技术上课啊?可见学生们对信息技术教学方法已经从内心里接受了,并且喜欢上了这种教学方法。(二)信息技术开创了互动式教学,提高了学生学习的积极性信息技术英语教学为师生互动提供了更广泛的基础。通过师生互
7、动可以让教师及时得到学生对教学内容掌握情况的信息反馈。并根据这些信息,适当地改变练习形式,对新知识点有重点地进行详细讲解或者复习,不断给学生以新的刺激,强化学生对新知识的巩固与提高,进一步提高了学生灵活运用的水平。由于学习方法的改变、学习难度的降低、学习针对性增强,学生们对英语学习的积极性更高了,在老师与学生、学生与学生之间形成的良好互动下轻松地完成了教学任务。据在英语课堂上观察,2个班中93%的学生上课的精力更加集中了,尤其是一些平时对英语不感兴趣的学生也把注意力集中到信息技术教学上来了。(三)信息技术开创了
8、意境化教学,提高了学生学习主动性在课堂上,虽然教师尚未讲解英语单词或句子的含义,但学生们根据课件上图片、动画等内容就可以大致了解其意思,可以说在英语知识学习上,信息技术开创了让学生们先知其意、再学其形的教学效果,达到了“意在学先”的境界。学生对英语知识“先知其意、后学其形”的学习方法,在其主观上可能是无意的,但通过信息技术意境化教学的引导,让学生在潜意识中率先、主动地接受并轻松地完成了
