小细节练就大成效

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1、小细节练就大成效广西贵港市港南区木松岭学校（537100）　谢仕红一、二年级的学生生性活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，其语言学习的心理准备具有敏感性、倾向性和发展性的特征。这个时期的学生听、说能力领先于读、写能力。因此，我们在小学低年级的语文教学中，既要通过儿童的听、说能力来发展其读、写能力，又要利用儿童逐步获得的读、写能力来发展其原有的听、说能力。《义务教育语文课程标准》明确提出：“对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”而根据低年级学生的活动心理特点，要使语言文字训练变成一项真正由学生的动机支配的有

2、趣而有效的活动，就必须让学生从低年级起就进行语言表达能力的训练，训练学生能够意思完整地表达自己想说的话。可是，低年级的语文课堂教学是以识字、写字为主，要想提高学生的写话能力，不是一朝一夕能练成的，仅靠一、两节课的训练也是没有效果的，需要我们教师在语文课堂上从细节抓起，随时随地运用教材或拓展教材资源，对学生进行有效的指导，创设开放而富有创新活力的语文课堂。那么，提高低年级写话教学的有效性可以从哪些小细节入手呢？我认为可以从以下几个细节入手。细节一：贴近生活的说话训练低年级的学生年龄小，没有过多的社会阅历，他们所看到的、所听到的、所想到的

3、都是起点低、范围小的事物，自然他们的见识就少。如果教师进行语文课堂教学时，借助我们的教材插图，进行说话训练，让学生能从身边的常见事物说起，他们所表现出来的兴趣就会不一样了。我在教一年级上册刚开始的“入学教育”时，看着课本插图中的人物，我这样问：“开学了，老师站在什么地方干什么？其他的人在干什么？进入校园会看到什么？”在我的引导下，学生说出了这样完整的句子：1.老师站在学校门口迎接小朋友进学校。2.老师微笑着向走进学校的小朋友打招呼。3.妈妈指着校门上的字，告诉孩子学校叫“新华路小学”。4.小朋友回头向爸爸打招呼。5.两个小朋友一起上学

4、。6.两个小朋友有说有笑的一起到学校。7.他们进入校园看到了高大的楼房、绿绿的树木，还有美丽的花儿。瞧，这样贴近学生生活的说话训练，学生怎能不感兴趣呢？在教声母“b、p、m、f”时，在领着学生拼读完音节后，我根据课本上的插图和音节，让学生们用刚刚认识的三个词“爸爸、妈妈、我”进行造句，比一比谁能把句子说完整。课本上的插图描绘的是一家三口在公园玩耍的情景，这是许多学生经常和爸爸妈妈去的地方。看着插图，学生们一双双小手举了起来：1.爸爸的脖子上挂着照相机，一边走一边给我照相。2.妈妈穿着漂亮的连衣裙。3.我手上拿着三只气球跑在爸爸妈妈的前

5、面。4.公园里有许多绿绿的树木和草坪。5.山上有一座美丽的凉亭。6.我们一家人在公园玩得很开心。看着这些在生活中最熟悉的场景，学生们说起话来就容易多了。细节二：利用课文“小泡泡”，设计说写训练新的课程标准改革后，我们的小学语文课本在课文中或课文后都出现了不少的“泡泡”小问题，这是训练学生说话、写话的最好形式。如我在教学《柳树醒了》（一年级下册）一课时，课文结尾空白处出现了这样的“泡泡”小问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”学生们的回答五花八门：桃花、芒果树、小草、青蛙、乌龟、蛇……为了进一步激发和培养学生的口语表达能力和写话能力，我接

6、着问：“它们醒了以后会怎么样呢？”学生们踊跃发言，然后在作业本上写下了不少好句子：1.春风跟桃花说话了，说着说着，桃花开了，桃花红了。2.春雨给草地浇水了，浇着浇着，小草冒出来了，小草绿了。3.春雷吵醒了青蛙，它从洞里爬出来，蹦蹦跳跳去捉虫子了。4.春雷也吵醒了我家的小乌龟，小乌龟伸长脖子，找我要吃的呢。这样的说话、写话训练，激起了学生极大的兴趣。我在教学课文《春雨的色彩》时，课文结尾的“泡泡”小问题是：“春雨到底是什么颜色的呢？”学生们根据课文的内容，都知道春雨不仅是一种颜色的，它还是五颜六色的。我在教学中让学生们模仿课文的句子，说

7、一说我们校园的色彩。学生们七嘴八舌地说开了：春雨是五颜六色的，落到校园的榕树上，一棵棵榕树的叶子绿了，落到高大的玉兰树上，玉兰花也白了，落到迎春花上，迎春花也黄了。学生们会说了，写起来也就不难了。其实，学生的语言表达能力是靠教师在课堂上一点一点去培养的，这样循序渐进地进行训练，学生的说话、写话能力才会慢慢提高。细节三：学会仿写，进行句段训练我们的课本教材，配入了许多与课文相关的色彩艳丽、内容丰富的插图，这些插图不仅激发了学生阅读的欲望和兴趣，为学生阅读理解课文提供了帮助，也为我们低年级的课堂写话教学提供了丰富的素材。在教《两只小狮子》

8、（一年级下册）一课时，要求学生用“专心地”写一句完整的话，我先让学生读懂例句：“一只小狮子专心地练习扑、咬、撕，另一只却在懒洋洋地晒太阳。”学生们在课文的插图和具体的语境中理解了“专心地”的意思，纷纷举手发言。“晚上，我