新课程背景下如何培养中学生学习数学的兴趣

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1、新课程背景下如何培养中学生学习数学的兴趣文/齐峰满【摘要】新课程理念对发挥学生主体性提出新的要求，只有调动学生的学习兴趣，促使学生主动参与课堂教学才能真正落实新课程要求。讲究授课艺术，营造良好的师生关系，注重与学生生活相联系，恰当利用多媒体等都可以推动学生的学习，提高积极性，有效地激发学生学习数学的兴趣。..关键词新课程；学习兴趣；数学兴趣是求知的先导，是学习的最好动力。很多学生觉得数学太枯燥、太难懂，视数学学习为一种苦役，根本原因就是缺乏对数学学习的兴趣。随着新课程标准的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动地学习

2、知识，如何激发学生学习数学的兴趣就变得尤为重要。作为教师，应该精心设计课堂教学，选择有效的教学方法，积极调动学生的学习主动性和创造才能，才能使学生乐学。一、激发学生学习数学兴趣的必要性前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“兴趣和乐趣是成功的第一位导师”。学习兴趣是一种力求认识世界，渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。兴趣是学习强大的原动力，也是学习心理因素中最具潜质、最宝贵的要素。但在当前的教学中，强制性的教学，频繁的考试，繁重的作业，马拉松式的复习，疲劳的题

3、海战术，使得学生的学习兴趣下降，甚至丧失了学习兴趣。教学既是一门科学，也是一门艺术，如果不能激发学生的学习兴趣和热情，教学就意味着失败。兴趣不是先天的，而是后天获得的，是培植起来的。学校是培植学生学习兴趣的主要园地，对于作为基础学科之一的数学学科来说，如何激发学生的学习兴趣，激发其学习动力，就成为了每位数学教师应该思考的问题。学生在学校的主要任务是学习，而新时代要求学生应学会自主学习已经成为这一任务的重中之重，但如果没有自主学习的兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”，鉴于此，有效读懂学生学习数学兴趣就尤为重要。二、如何激发学生

4、学习数学兴趣1．讲究授课艺术，培养学习兴趣教师课堂教学成功与否，其标志之一是看教师的授课艺术能否激发和培养学生的学习兴趣、激活学生的思维，活跃课堂气氛。首先，为学生创设民主和谐的学习环境，提倡教师笑进课堂，以饱满的热情来组织教学活动，做到情绪激昂、语言亲切、富有激情。教师一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性的问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，都会让学生在兴趣中形成技能。其次，要关注学生学习过程，倡导合作交流，培养创造思维。再次，数学课堂教学应尊重学生需要，尊重学生情感，贴近生活，保护学生的自尊心。第四，把竞争机制引入数学课堂，

5、激发学习兴趣。教学的最佳效果与良好的课堂气氛是分不开的，因此，教师备课时应该设计一些小组合作、讨论题，引导学生在课堂上围绕主题展开争论，激励学生积极思考，从而培养创造思维。与此同时，还应充分尊重学生的个性体验，给学生成就感，如此一来，可以充分调动学生学习数学的主动性和积极性，使学生的学习具有持久的内在动力。最后，要灵活运用教学方法，满足不同学生的实际和教学内容的要求，依据现代的教学思想，选择一种或多种最优的教学方法，综合加以运用，极大地激发学生学习数学的欲望，从而达到提高学生学习兴趣的目的。2．关心，多表扬，少批评，营造良好的师生关系。

6、每个孩子都希望自己得到家长和老师的关心与爱护。学习不好的孩子由于得到的肯定少，就需要老师和家长去更多地发现他身上的优点和长处，并及时给以肯定和表扬。老师和家长的任何埋怨与批评都会进一步伤害孩子，撇开两者的距离。孩子在成长过程中，难免会做错些事情，犯些错误。如果孩子一犯错误，家长和老师就一顿痛骂，不仅挫伤了孩子的积极性和创造力，而且会严重打击了孩子的自信心，久而久之，造成了孩子恐惧和害怕、退缩的心理，问题始终得不解决。这时，孩子需要的是理解与引导，明白自己为什么会错，怎样做才不会错？因此学会赏识学生，不仅能极大地调动学生的积极性，还能激发

7、学生的创造力，增强学生的自信心，这样做的好处是让学生进入一种良性循环，学生对数学会越来越感兴趣，对数学学习越来越有动力，自然，成绩也就越来越好。3．注重与学生生活相联系，使数学走进学生的生活在教学过程中，有些学生可能对数学课本上的知识感到很枯燥，或者很难将在书本上学到的理论与实际生活联系起来，久而久之，就会厌倦对数学的学习。因此，教师要加强数学理论与学生生活的联系，引导学生走出课本，走进生活，走进社会，促成教材、教师和学生的互动。例如，在学习随机事件的概率时，我就结合学生生活中的事例，给他们讲概率的计算以及计算概率的重要性。例如，让大家

8、计算一下自己在篮球课上，投篮投中的概率，也有的同学热衷于买福利彩票。学了概率之后，我都让他们计算了概率之后，再考虑是否要买。通过学习，学生发现原来随机事件随时都发生在我们生活中，因此，他们对这一章很感兴趣。