研究生课程体系设计与创新能力提升

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1、研究生课程体系设计与创新能力提升高等学校的研究生培养，中心任务是为国家科技创新和文化创新输送高层次人才。研究生作为国家建设和发展的主力军和中坚力量，创新能力无疑是核心和关键。因此，研究生创新能力的培养，不仅关系到研究生的培养质量，更关系到研究生教育能否完成所承载的历史任务。　　随着研究生教育规模的跨越式发展，贵州大学作为地方211高校，研究生规模已达7000余人。但反观近年来我校研究生的培养状况，培养质量仍有待提高，特别是在创新能力方面亟待加强。研究生创新能力的欠缺表现在学生的创新意识薄弱，创新精神缺乏，创新思维不足，实

2、践能力较弱等多个方面。究其原因，有传统研究生教育理念问题，有学位论文选题、开题、答辩的管理问题，有培养模式的问题，有学科发展的机制问题，也有导师的问题。[1][2]　　作为研究生导师，在培养研究生创新能力的过程中，课程教学无疑是其中重要一环。如何创新课程体系，改革课堂教学，也应是每一位研究生导师着力思考的问题。[3][4]　　研究生课程体系设计与创新能力提升高等学校的研究生培养，中心任务是为国家科技创新和文化创新输送高层次人才。研究生作为国家建设和发展的主力军和中坚力量，创新能力无疑是核心和关键。因此，研究生创新能力的培

3、养，不仅关系到研究生的培养质量，更关系到研究生教育能否完成所承载的历史任务。　　随着研究生教育规模的跨越式发展，贵州大学作为地方211高校，研究生规模已达7000余人。但反观近年来我校研究生的培养状况，培养质量仍有待提高，特别是在创新能力方面亟待加强。研究生创新能力的欠缺表现在学生的创新意识薄弱，创新精神缺乏，创新思维不足，实践能力较弱等多个方面。究其原因，有传统研究生教育理念问题，有学位论文选题、开题、答辩的管理问题，有培养模式的问题，有学科发展的机制问题，也有导师的问题。[1][2]　　作为研究生导师，在培养研究生创

4、新能力的过程中，课程教学无疑是其中重要一环。如何创新课程体系，改革课堂教学，也应是每一位研究生导师着力思考的问题。[3][4]　　研究生课程体系设计与创新能力提升高等学校的研究生培养，中心任务是为国家科技创新和文化创新输送高层次人才。研究生作为国家建设和发展的主力军和中坚力量，创新能力无疑是核心和关键。因此，研究生创新能力的培养，不仅关系到研究生的培养质量，更关系到研究生教育能否完成所承载的历史任务。　　随着研究生教育规模的跨越式发展，贵州大学作为地方211高校，研究生规模已达7000余人。但反观近年来我校研究生的培养状

5、况，培养质量仍有待提高，特别是在创新能力方面亟待加强。研究生创新能力的欠缺表现在学生的创新意识薄弱，创新精神缺乏，创新思维不足，实践能力较弱等多个方面。究其原因，有传统研究生教育理念问题，有学位论文选题、开题、答辩的管理问题，有培养模式的问题，有学科发展的机制问题，也有导师的问题。[1][2]　　作为研究生导师，在培养研究生创新能力的过程中，课程教学无疑是其中重要一环。如何创新课程体系，改革课堂教学，也应是每一位研究生导师着力思考的问题。[3][4]　　研究生课程体系设计与创新能力提升高等学校的研究生培养，中心任务是为国

6、家科技创新和文化创新输送高层次人才。研究生作为国家建设和发展的主力军和中坚力量，创新能力无疑是核心和关键。因此，研究生创新能力的培养，不仅关系到研究生的培养质量，更关系到研究生教育能否完成所承载的历史任务。　　随着研究生教育规模的跨越式发展，贵州大学作为地方211高校，研究生规模已达7000余人。但反观近年来我校研究生的培养状况，培养质量仍有待提高，特别是在创新能力方面亟待加强。研究生创新能力的欠缺表现在学生的创新意识薄弱，创新精神缺乏，创新思维不足，实践能力较弱等多个方面。究其原因，有传统研究生教育理念问题，有学位论文

7、选题、开题、答辩的管理问题，有培养模式的问题，有学科发展的机制问题，也有导师的问题。[1][2]　　作为研究生导师，在培养研究生创新能力的过程中，课程教学无疑是其中重要一环。如何创新课程体系，改革课堂教学，也应是每一位研究生导师着力思考的问题。[3][4]　　研究生课程体系设计与创新能力提升高等学校的研究生培养，中心任务是为国家科技创新和文化创新输送高层次人才。研究生作为国家建设和发展的主力军和中坚力量，创新能力无疑是核心和关键。因此，研究生创新能力的培养，不仅关系到研究生的培养质量，更关系到研究生教育能否完成所承载的历

8、史任务。　　随着研究生教育规模的跨越式发展，贵州大学作为地方211高校，研究生规模已达7000余人。但反观近年来我校研究生的培养状况，培养质量仍有待提高，特别是在创新能力方面亟待加强。研究生创新能力的欠缺表现在学生的创新意识薄弱，创新精神缺乏，创新思维不足，实践能力较弱等多个方面。究其原因，有传统研究生教育理念问题，