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时间:2018-11-19
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1、研究生课程体系设计与创新能力提升高等学校的研究生培养,中心任务是为国家科技创新和文化创新输送高层次人才。研究生作为国家建设和发展的主力军和中坚力量,创新能力无疑是核心和关键。因此,研究生创新能力的培养,不仅关系到研究生的培养质量,更关系到研究生教育能否完成所承载的历史任务。 随着研究生教育规模的跨越式发展,贵州大学作为地方211高校,研究生规模已达7000余人。但反观近年来我校研究生的培养状况,培养质量仍有待提高,特别是在创新能力方面亟待加强。研究生创新能力的欠缺表现在学生的创新意识薄弱,创新精神缺乏,创新思维不足,实
2、践能力较弱等多个方面。究其原因,有传统研究生教育理念问题,有学位论文选题、开题、答辩的管理问题,有培养模式的问题,有学科发展的机制问题,也有导师的问题。[1][2] 作为研究生导师,在培养研究生创新能力的过程中,课程教学无疑是其中重要一环。如何创新课程体系,改革课堂教学,也应是每一位研究生导师着力思考的问题。[3][4] 研究生课程体系设计与创新能力提升高等学校的研究生培养,中心任务是为国家科技创新和文化创新输送高层次人才。研究生作为国家建设和发展的主力军和中坚力量,创新能力无疑是核心和关键。因此,研究生创新能力的培
3、养,不仅关系到研究生的培养质量,更关系到研究生教育能否完成所承载的历史任务。 随着研究生教育规模的跨越式发展,贵州大学作为地方211高校,研究生规模已达7000余人。但反观近年来我校研究生的培养状况,培养质量仍有待提高,特别是在创新能力方面亟待加强。研究生创新能力的欠缺表现在学生的创新意识薄弱,创新精神缺乏,创新思维不足,实践能力较弱等多个方面。究其原因,有传统研究生教育理念问题,有学位论文选题、开题、答辩的管理问题,有培养模式的问题,有学科发展的机制问题,也有导师的问题。[1][2] 作为研究生导师,在培养研究生创
4、新能力的过程中,课程教学无疑是其中重要一环。如何创新课程体系,改革课堂教学,也应是每一位研究生导师着力思考的问题。[3][4] 研究生课程体系设计与创新能力提升高等学校的研究生培养,中心任务是为国家科技创新和文化创新输送高层次人才。研究生作为国家建设和发展的主力军和中坚力量,创新能力无疑是核心和关键。因此,研究生创新能力的培养,不仅关系到研究生的培养质量,更关系到研究生教育能否完成所承载的历史任务。 随着研究生教育规模的跨越式发展,贵州大学作为地方211高校,研究生规模已达7000余人。但反观近年来我校研究生的培养状
5、况,培养质量仍有待提高,特别是在创新能力方面亟待加强。研究生创新能力的欠缺表现在学生的创新意识薄弱,创新精神缺乏,创新思维不足,实践能力较弱等多个方面。究其原因,有传统研究生教育理念问题,有学位论文选题、开题、答辩的管理问题,有培养模式的问题,有学科发展的机制问题,也有导师的问题。[1][2] 作为研究生导师,在培养研究生创新能力的过程中,课程教学无疑是其中重要一环。如何创新课程体系,改革课堂教学,也应是每一位研究生导师着力思考的问题。[3][4] 研究生课程体系设计与创新能力提升高等学校的研究生培养,中心任务是为国
6、家科技创新和文化创新输送高层次人才。研究生作为国家建设和发展的主力军和中坚力量,创新能力无疑是核心和关键。因此,研究生创新能力的培养,不仅关系到研究生的培养质量,更关系到研究生教育能否完成所承载的历史任务。 随着研究生教育规模的跨越式发展,贵州大学作为地方211高校,研究生规模已达7000余人。但反观近年来我校研究生的培养状况,培养质量仍有待提高,特别是在创新能力方面亟待加强。研究生创新能力的欠缺表现在学生的创新意识薄弱,创新精神缺乏,创新思维不足,实践能力较弱等多个方面。究其原因,有传统研究生教育理念问题,有学位论文
7、选题、开题、答辩的管理问题,有培养模式的问题,有学科发展的机制问题,也有导师的问题。[1][2] 作为研究生导师,在培养研究生创新能力的过程中,课程教学无疑是其中重要一环。如何创新课程体系,改革课堂教学,也应是每一位研究生导师着力思考的问题。[3][4] 研究生课程体系设计与创新能力提升高等学校的研究生培养,中心任务是为国家科技创新和文化创新输送高层次人才。研究生作为国家建设和发展的主力军和中坚力量,创新能力无疑是核心和关键。因此,研究生创新能力的培养,不仅关系到研究生的培养质量,更关系到研究生教育能否完成所承载的历
8、史任务。 随着研究生教育规模的跨越式发展,贵州大学作为地方211高校,研究生规模已达7000余人。但反观近年来我校研究生的培养状况,培养质量仍有待提高,特别是在创新能力方面亟待加强。研究生创新能力的欠缺表现在学生的创新意识薄弱,创新精神缺乏,创新思维不足,实践能力较弱等多个方面。究其原因,有传统研究生教育理念问题,
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