《学习拼音方法多》word版

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1、学习拼音方法多华庄中心小学王亚君汉字拼音是学习汉字的重要工具，但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学拼音枯燥乏味，教师教拼音难上加难。怎样使一年级的孩子快快乐乐地学习拼音并掌握它，是我们每一个一年级教师所面临的问题。传统的拼合教学死记硬读，学生毫无兴趣可言，常常是教师领读得口干舌燥，效果仍不明显。低年级学生无意注意占主导，他们往往开始能够按照教师的要求听讲，有目的地注意有关事物，但不能持久。新教材内容鲜活，形式新颖。如果我们的教学方法能够具有多样性和趣味性，就能调动起学生学习拼音的兴趣。在教学实践中我不断探索，尝试着让学生快乐学拼音，努力让拼音课堂轻松起来。现在把我的点滴经验记述

2、下来，与同行们商榷。一、引导学生巧记字母。低年级学生的抽象思维能力不强，刚接触拼音时很难记住抽象乏味的字母，因此我采用多种方法引导学生记住字母。我根据小学生好动、好玩的特点，把学习汉语拼音与具体事物结合起来，学生非常有兴趣，能够牢固记忆字母的音和形。1、儿歌联系法单韵母：张大嘴巴aaa；嘴巴圆圆ooo；嘴巴扁扁eee；牙齿对齐iii；嘴巴突出uuu；u加两点就是ü。声母歌：像个6字bbb；小候推车ppp；两扇小门mmm；一根拐杖fff；插笔闹钟ddd；时装模特ttt；一个门洞nnn；一根小棍lll；鸽子头形ggg；破裂蛋壳kkk；荷花出水hhh；i字加弯jjj；气筒打气qqq；一个大叉xx

3、x；像个2字zzz；半个圆圈ccc；丝瓜丝儿sss；z加椅子zhzhzh；c加椅子chchch；s加椅子shshsh；一颗小苗rrr；古人衣领yyy；小屋相连www，汉语拼音要记住！儿歌的特点是工整押韵，琅琅上口，浅显易懂，而这种形式对于爱说爱唱的一年级学生来说，尤为喜欢。这套字母歌，即可以在上课伊始作为复习字母时唱，也可以在学生疲劳时当作课中课外的休息歌曲来唱，还可以在新授课时，师生一起根据字母的发音、教材插图和字母的书写形式唱儿歌，共同体验学中唱、唱中学的乐趣。总之，通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形，而且还创造了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏

4、感中发展了音乐智慧，学会了汉语拼音。儿歌的编写不是教师一个人的事，在教师的引导和启发下，学生的创作欲望很高，学生的作品生动活泼、富有新意。在创编儿歌的过程中，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝到了成功的喜悦，增强了学好语文的信心。2、插图记忆法新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体。这些插图色彩鲜艳，图文并茂，直观形象，教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。可借助图画学拼音，先看图认识事物，用自己的话把图画的内容说出来，再学字母和音节，既发展了学生的语言、思维能力，更有助于学好字母和音节。如学习“ｇ”这个声母时，从图导入：图上画

5、的什么?学生回答后学习语境歌，学生很容易学会了“ｇ”的读音。教师出示鸽子图继续引导：你能从这里面找出“ｇ”吗？谁能编一句顺口溜记住“ｇ”，学生回答“鸽子头形ｇｇｇ”，这样形象地记住了“ｇ”的形。二、快乐游戏增添情趣儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。1、游戏突破难点。例如ｂ、ｐ、ｄ、ｑ几个声母的区别是一个难点，学生容易混淆。我们设计了游戏：变魔术。让学生准备一个半圆环和一根小棒，然后把小圆环随意摆放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分别组成这四个声母，先自己边摆边读，再同桌之间互相考考，反复巩固，解决了这一个难点。

6、2、游戏巩固知识。在教学拼读时我设计了“摘苹果”的游戏，用硬纸片做许多红苹果，在苹果反面写上音节，在黑板上贴一棵苹果树，然后把苹果挂在树上，让学生去摘苹果，翻过来看看后面是什么，把看到的音节读给大家听一听，如果读对了大家就跟着读一遍，如果读错了就说：“读错了，读错了，请你再去想一想。”这个游戏激发了学生兴趣，让学生在不知不觉间就巩固了音节的拼读，而且照顾到了全体学生。又如：当个小小售货员。在黑板上贴出商店里出售的水果蔬菜等，把声母和韵母打乱顺序贴在黑板上。我对学生说：“商店里新进来一批水果和蔬菜，我们来当小小售货员，给它们贴上标签吧。”学生纷纷动手把字母组成音节贴在相应的商品下面，贴完后再

7、读一读，看看贴得对不对。这样的练习有很多，为爷爷，奶奶，爸爸，妈妈找名字，为小动物找名字等等，学生乐于做这样的练习，积极性很高。3、我们还通过创设情境，让学生在学习中获得快乐的情感体验。学生学完拼音后，应该有一个总结归纳的过程，我没有只照着书本宣读，让学生读出声母，韵母和整体认读音节。而是设计了一个给字母找家的游戏。在黑板上画三座小房子，分别在房顶上写上声母，韵母，整体认读音节。让全体学生分为三组当大人，我把用过的字母卡