浅谈如何提高小学数学课堂教学的效率论文

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1、浅谈如何提高小学数学课堂教学的效率论文数学源于生活,又应用于生活之中,要让学生自主地参与数学活动是新课标的基本体现。课堂教学中学生的主体性能否得到发挥,能否自主参与学习活动,能否成为学习的主人，只有学生在情感、思维、动作等方面数学源于生活,又应用于生活之中,要让学生自主地参与数学活动是新课标的基本体现。课堂教学中学生的主体性能否得到发挥,能否自主参与学习活动,能否成为学习的主人，只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动,学生学习的主体性才能体现。作为数学教师，尤其是小学低年级的数学教师，由于学生年龄小，自我约束能力差，注意力容易分

2、散，思维方式又以形象思维为主，所以我们要根据学生的年龄特征和心理特点，采用恰当的方法去激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中积极探索、发展能力，从而达到提高课堂教学效率的目的。一、营造宽松的课堂气氛要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习的主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识，必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合

3、作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏沔尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生。这种爱是多方位的，既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生之所想，急学生之所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师更是益友。二、利用故事和儿歌，调动学习兴趣苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动

4、感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”对于小学低年级学生来说，故事和儿歌永远是调动他们的学习兴趣、吸引注意力及使他们的学习思维进入最佳状态的有效方法。例如，在教学“退位减法”这一内容时，为了帮助学生理解“个位不够减，从十位退1作10，加上个位的数再减”，我编了个小故事，边说边配合板书竖式讲解。“星期天，十位哥哥和个位弟弟去游乐场玩，十位哥哥带了2张10元的钱，个位弟弟带了3张1元的钱。他们一共带了多少钱去游乐场呢？游乐场里玩的东西可多了，有小火车、小飞机、碰碰车、过山车、摩天轮等项目。个位弟弟想玩碰碰车，一次需要付5元，十位哥哥想坐过山车，一次需

5、要付10元。他们一共要付多少钱？个位弟弟只有3元，不够付5元，怎么办？个位弟弟对十位哥哥说：‘哥哥，请你借1张10元的给我好吗？’十位哥哥说：‘好！不过为了不忘记这事，你要先写张借条给我。’于是个位弟弟写了张借条给十位哥哥，十位哥哥把它当帽子戴在了头上，就是你们看到的这个小圆点，然后借了一张10元钱给个位弟弟。现在个位弟弟有多少钱？付了5元后还剩多少钱？十位哥哥现在有多少钱？付了坐过山车的10元还剩多少钱？”学生一方面被故事的发展所吸引，一方面又急于给个位弟弟出谋划策，学习的兴趣和积极性都达到了高潮。在这样轻松愉快的气氛中，学生由于故事的吸

6、引而记住了原本枯燥的计算方法，取得了很好的教学效果。在此基础上，我进一步指导学生编儿歌：“做减法，要记住：够减直接减；不够减，写借条，前位退1作10减。1至9，9至1，头上带点先减1。”让学生对照儿歌进行计算练习，学生的学习兴致空前高涨。课后检查，全班学生全部掌握了这一计算方法。这种利用故事和儿歌进行教学的方式符合低年级学生的心理，激活了学生的思维，调动了学生的求知欲，教学效果显著。三、动手操作，提高参与的积极性《数学课程标准》指出：“动手操作是学生学习数学的重要方式之一。”动手操作的目的是促使学生“真正地理解和掌握基本的数学知识与技能、数

7、学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。动手操作和根据操作的阶段结果合理想象，对于学生理解新知具有决定性的作用。因此，课堂教学中可通过拼一拼、摆一摆、折一折、剪一剪、量一量、画一画等活动，为学生创设动手操作的情境，使学生获得感性认识，减缓知识坡度，帮助他们理解抽象的数学知识。如，教学“正方形认识”时，先让学生自己动手操作，再进行小组讨论、交流，探索其特点，最后让学生比较正方形和长方形的不同点与相同点。通过看看、量量、数数、比比、折折等操作活动，充分调动学生的各种感观协同合作，逐渐借助表象抽象出有关长方形、正方形的特征，使学生不但能获得知识，

8、还调动了学生的学习积极性，使学生的个性在活动中得以发展。四、采用游戏和竞赛，巩固学习成效我们的教育对象是天性好玩的孩子，所以要求他们始终保持一种紧张的状态，会严重影响学习的效果。