浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

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1、浅谈如何提高小学数学课堂教学效率　　摘要：新课程改革的全面实施，对教师教学提出了新的要求，我们要想提高小学数学课堂教学效率，就应从做好指导，让学生有目的地进行预习；激发兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”；抓住时机，巧妙提出问题；多媒体辅助教学，突出重点，突破难点四方面来开展工作，从而真正地实现新课程改革，全面落实素质教育。　　关键词：小学数学课堂教学效率　　课堂是学校教育的主阵地，教师的教学目标都要在课堂中完成。这就决定了课堂教学的成功与否、效率高低直接关系着学生是否能够取得好的学习效果和成绩。鉴于此，如何提高小学数学课堂教学效率就成为了广大教师必须探讨

2、的重要问题。现笔者结合自己的教学经验，就此问题谈几点体会。　　一、做好指导，让学生有目的地进行预习　　预习是做好新授课工作的首要任务。做好预习能够帮助学生更有针对性地进行课堂学习，加深学生对新课的接受程度。而预习不仅是学生的工作，同样离不开教师的指导，教师应教给学生预习的方法，帮助他们更好地进行数学预习。如预习有关于数学概念、公式、定理时，可采用这种预习方法：教师可先让学生在书本上做简单的批注，将自己对相关概念、公式、定理的理解、体会和独特见解写在书上的空白处。之后，再让学生做笔记，将预习过程中不能够理解的问题记录下来，以便在课堂教学中有重点地听讲，解决自

3、己的疑惑。这样，学生就能取得好的学习效果，而通过预习反馈，教师也能更有侧重点地进行授课，节省了课堂教学时间。另外，预习一些比较简单的学习内容时，如计算类课程，学生往往会因其过于简单而放松要求，不会做一些深入思考，但当真正做题时，学生却会因变换了一种说法就无从下手了。这正是因为学生未做好预习工作，在上课时忽略教师所讲重点所致的。为了改变学生轻视预习的态度，教师可在提纲中设计“自我检测”栏目，事先设计几道数学题目，让学生在预习时进行尝试练习，从而帮助学生更好地认识到自己知识的薄弱处，真正掌握计算方法。而对于操作性较强的知识，教师可以要求学生在预习过程中亲自动手

4、去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。　　二、激发兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”　　兴趣是学生学习的动力，一旦学生对数学学习产生了兴趣，自然就会努力寻求学习的机会，产生愉快的体验。相反，若学生对数学感到厌烦，就会产生消极情绪，甚至放弃数学。由此可见，兴趣的重要性。那么，如何激发学生的数学学习兴趣，使之变“要我学”为“我要学”呢？我认为应注意以下几方面。　　1.开展竞赛，满足好胜心。根据数学学科特点以及小学生好动、好新、好奇、好胜的心理特点，教师在课堂教学中可引入竞争机制，把新知识寓于竞赛活动中，从而使学生产生求知

5、欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在竞赛中获得知识，发展能力，提高学习兴趣。如开展分组答题竞赛活动，教师出题，由各小组抢答，答对者加一颗星，最后评出优胜组，由教师给予奖励。这种竞赛体制，极大地满足了学生的好胜心，让他们享受到成功的喜悦，更加激发了他们学习的兴趣，由此学生也形成了以小组为单位的帮扶活动，形成了你追我赶的学风。　　2.学会赏识，积极鼓励。及时的肯定、由衷的表扬能融洽师生关系，激发学生潜能，提高学生的学习兴趣。“好孩子是夸出来的。”小学生表现欲较强，都希望得到教师的肯定，教学中我们应将表扬时常挂在嘴边：当学生上课很认真积极、学习效率高时，教师

6、要大加赞赏，如“大家真聪明，刚学的知识就学得这么好，比以前的我强多了”；当大家积极思考、方法各异时，教师要说“同学们，你们的表现让我想起了一个成语――八仙过海，各显神通”；当学生发言精彩时，教师也要加以肯定和表扬，如“好精彩”。这样，在教师的鼓励、表扬中，学生的学习兴趣会越来越高，他们的思维始终处于积极活跃状态，学习效果才能越来越好。　　三、抓住时机，巧妙提出问题　　问题是数学教学的心脏，教学中教师必须根据教学内容，围绕重、难点巧妙设计一些问题，这既可以确保课堂教学的流程和走向，又有利于激活学生的思维，引起学生思考，帮助他们掌握和理解所学知识。但教学过程是

7、师生双方信息交流的过程，谁都无法预测意外何时发生，教师先前预设的问题是否合适、提问时机是否恰当就成为了一个问题，为此教师就必须灵活地处理动态生成的教学资源，随机生成课堂问题，抓住时机，在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问，通过合适的问题加深学生对教学内容的理解和吸收。具体来说，教师可在以下时机提出问题：一是学生的学习情绪低落，需要激发、调动的时候，教师要抓住时机通过提问加以“煽情”；二是学生的思维受阻，需要激活的时候，教师要抓住时机通过提问加以“点拨”。需要注意的是，教师在课堂提问中必须拥有足够的教学机智，做到灵活应变、临危不乱，实

8、现预设与生成的完美结合。只有这样，才能发挥课堂提问的最大功效。