加大教学反思力度 提高新课程教学水平

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1、加大教学反思力度提高新课程教学水平[加大教学反思力度提高新课程教学水平]加大教学反思力度提高新课程教学水平陕西省柞水县中学王松涛内容摘要：教学工作是一项复杂而又细致的工作，也是一项富有创造性的工作，加大教学反思力度提高新课程教学水平。大多教师平时忙于教学，却很少去反思教学工作的针对性、时效性，有时很少去关注学生的感受，忽视了教育的功能和接受教育的对象。即使进行了反思，也只是限于课后的反思，这是一种亡羊补牢的做法。我们在教学工作中要想减少或避免这种做法，提高新课程教学水平，只有加大教学反思力度，把教学反思

2、贯穿于整个教学过程之中。关键词：教学反思课前课堂课后考评教学始终一、提出问题教学反思是新课程教学研究中备受人们关注的一项教学研究活动。而在实际教学中相当一部分教师往往因为工作头绪多而不考虑班级学生实际，照搬优秀教案实施教学，并认为这样做一定会让自己的学生更优秀；有的教师甚至把自己知道的的点点滴滴铺天盖地地灌给学生，并认为自己该讲的都讲了，学生该知道的就一定都知道了；好多老教师也常常凭借自己多年积累的教学经验，上课时只是重复自己以往的教学流程，并不考虑新课程的要求与学生的变化。这样导致的往往是学生完成作业

3、或测评后教师发现教学效果不理想，而整天忙于“查漏补缺”之中，并常常发出埋怨之声、遗憾之声。二、问题的思考与分析教学实践证明，这种盲目套用他人经验或以我为主的教学，这种对整个教学环节的教育教学规律的运用缺乏反思的行为，不仅严重地违背了新课程教学理念，而且还严重地脱离了学生的实际，严重损伤了学生学习的主动性和学生自主探求获得知识的热情。教学反思，是指一种回忆、思考、评价教学经验的活动过程。它是针对教学流程的总结，同时也为教学计划的调整、合理的教学方案的实施提供了科学的依据。教师若能在教学的每一教学环节中及时

4、、自觉地进行教学活动的反思，关注个人的一言一行对学生学习行为的影响，主动地捕捉教学中的灵感，主动发现教学的缺憾，把教学反思贯穿于教学始终，及时调整教学思路与方法，则能使学生的学习过程变得更精彩、更有趣、更有启发性。我们的学生才能展开思维的翅膀自由地在知识的天空里翱翔，我们的教师才能由学习型转变为经验型，由经验型转变为研究型，由研究型转变为学者型，从而真正使教师成为学生的指路人，学生是新知识的发现者、探索者、解决者，教学反思《加大教学反思力度提高新课程教学水平》(go/getflashplayer">加大

5、教学反思力度提高新课程教学水平2　　第2篇学校教学质量目标责任书　　〖预览〗校教育教学管理工作，提高教育教学质量，根据素质教育的原则和教育局提高教育教学质量的要求，结合学校教育教学管理的需要，学校同全体教师签订本教育教学质量目标责任书。期末针对目标进行奖惩。一、教师政治思想目标1、坚持四项基本原则和党的教育方针，认真履行作为教师的职责;2、服从学校工作安排，一切从学校出发，一切从学生出发，具有集体主义精神;3、从讲政治的高度来对待学校教育教学工作，具有大局观念;4、一切为了学生，为了一切学生，为了学生的

6、一切，对学生具有服务意识，让每一个学生都得到发展;5、团结合作，团结全体教师共同为学校教育教学质量和学校声誉提高服务;6、认真学习理论文化知识，不断提高自己的思想素质和业务素质，努力为本地区的精神文明建设服务;7、履行党和政府及学校关于教育教学工作管理的各项规章制度，做到依法办事，为维护学校内部团结作出自己的贡献。8、求同存异，积极为学校的建设发展献计献策，对学校工作认真负责，不做有损学校声誉的事。9、积极参加学校组织的各种政治学习活动和教育教学研究活动。二、教育教学教研目标1、做好教育教学的计划总结工

7、作，并根据计划保质保量认真完成教育教学工作，各项工作力求有过程、有成效;2、按时按要求完成各种计划、总结、心得体会及各部门安排的资料、表册的上交整理工作;3、按时按要求……加大教学反思力度提高新课程教学水平3　　第3篇小学数学有效教学心得　　〖预览〗发布时间：2017-04-01数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。而这些应该在每堂课中潜移默化的渗透。因而，我们的每一堂课就必须都实现有效教学。随着新课程改革的深入，课堂教学可谓是

8、如鱼得水，但不可否认，一些教师的教学中，仍然是以老教材的思路要求学生，教育学生，学生仍然不是课堂的主人。新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。１．给学生提供动手实践的机会，变“认真听数学”为“动手操作数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“