新媒体新技术教学应用研讨会教学反思

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1、新媒体新技术教学应用研讨会教学反思[新媒体新技术教学应用研讨会教学反思]2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学反思人教版二年级上册1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？应用了SMART教学软件，利用了该教学软件中显示、隐藏屏幕遮盖；全屏显示；透明背景；双页、单页显示；屏幕捕捉；笔；魔术笔（特别好用）；聚光灯；放大镜、橡皮擦……特别是屏幕捕捉和魔术笔非常好用，方便快捷，新媒体新技术教学应用研讨会教学反思。激发学生的求知欲，解决问题的途径多样化，围绕学生生活实际进行探究，利用已有知识迁移，让学生获取新知。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10

2、'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。（1）在5'30''-6'20''使用Smart软件中“屏幕捕获”功能，显示钟表中每两个数字之间（即1大格）有5小格，让学生理解分针走一大格就是5小格，使学生形象直观通过放大更加清楚每大格里有5小格。结合分针和时针实际走动情况，分针走动以小格为单位，时针走动以大格为单位。从而，让学生理解分针走一大格为5分钟，紧紧围绕教学重点展开教学；低年级学生学得快忘得快，当时，能凭借多媒体的形象直观，借助全班学生集体智慧，轻松懂得一大格里有五小格，但课后，

3、如不进行及时巩固，学生忘得也比较快。可以合理利用实物教具，进行知识强化也是十分必要的。（2）在17'57''-20'25''使用Smart软件中“超链接”，链接至PPT,使用PPT中的动画效果，演示时针、分针走动情况，及两者之间的关系，让学生直观形象感知分针走一圈，同时，时针走一大格，即分针走一圈60小格，时针走一大格1小时，两者同时走同时停也就是1小时=60分。为教学难点的突破，问题的解决，提供了有力的支持，实现了电子白板真正的交互性。PPT演示中，学生质疑分针的走到一大格一大格走动，引起了我的反思，当我再次观看时针、分针走到情况，确实如此。为此，教师在进行教具演示，制作课件，应当考虑

4、课件的科学性，不能过于追求事物的表面现象，不能忽视事物的客观性、知识性。（3）在31'56''-35'02''使用Smart软件中“魔术笔”高亮显示或放大功能，将学生的学习与生活实际结合，将教学与软件功能结合，这些使课堂教学变得的有趣味和生动，增强课堂教学的互动效果，也能使学生从被动学习向主动学习转变，诚然，效果也可想而知的。为教学目标的达成，知识与技能的形成创造了有利条件。在实际教学中，教师往往注重知识传授的流程，忽视功能使用的单一性。当我自己观看视频，发现在该段视频中，仅仅使用了魔术笔的高亮显示，而没有使用它的放大效果，坐在后面的学生，难以看清楚数字，如当时使用魔术笔的放大效果，教学

5、的效果会更佳。只不过一个画成椭圆形，另一种画成方形，取得的效果肯定不同小可。3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。SMART教学软件，魔术笔方便易行，操作相当简洁实效。只有画出不同形状的方框，既能呈现不同的功能。如：画出方形即可呈现放大功能；画出圆形即可呈现类似聚光灯的功能，确实便于操作。通过魔术笔画成不同图形，呈现不同效果，虽有放大功能，但呈现的清晰度不够高亮，应当增加放大效果的像素，否则，虽有放大效果，但效果不明显。4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。SMART教学软件，能链接“此计算机上的文件”中PPT，插入为“文件副本”

6、，并且能够方便便捷。但其屏幕捕捉功能不能直接在PPT中显示，必须到SMART镜面中方可显示，并且是在新的“添加页”中方可使用，不像其放大镜能在PPT中直接显示，美中不足放大镜有一定的局限性，如范围灵活自如，但不能满足针对某一对象显示更加突出，屏幕捕捉能缩放自如，对象范围有一定的局限性。总之，各有千秋吧！橡皮擦功能虽有三个层次满足不同大小擦除范围的选择，但有时显得不够，大范围擦除太浪费时间，能否根据需要，适当调整大小，这样，岂不更能满足范围大小的自由选择。2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学反思表学校安徽省合肥市肥西县上派学区中心校课名认识周长教师万业凤学科数学年级三年级1.应用了哪种

7、新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？本节课我利用了smart交互式电子白板的书写、图片的拖移、放大、聚光灯、插入ppt、flash、幕布、表格、魔术笔、插入音频等功能，教学反思《新媒体新技术教学应用研讨会教学反思》(..)。在此过程中，能有效的吸引学生的注意力，调动学生的课堂参与积极性。2、理解周长概念时，我调出工具栏中的尺子画黑板面的周长，有意设计一个缺口没有封闭起来，让学生说老师画的是不是黑板面的周长，运用魔术笔的聚焦、高亮功能