如何进行探究式课堂教学

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1、如何进行探究式课堂教学探究式课堂教学怎么探究?探究式课堂教学怎么探究?我的思路是：遵循学生的认知规律，以素质教育思想为，学生为前提，自主学习为途径，合作为，培养创新精神和实践能力为，教师导、学生学的教学程序。操作程序和要求，可分为四步。　　步：激趣引题自学探究　　激趣引题是指教师的课堂导人，自学探究是指教师提示后的学生活动，环节起着全局、辐射全课的作用。要求教师一堂课的开头就像一块无形的"磁铁"，短短的一两分钟，都能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，的课堂气氛切人口。教师简短的导人是为学生自学探究作铺垫，学生浓厚的兴趣，就会地进人自学探究阶段。自学探究的是挖掘学生心力，其自

2、主性，培养自主学习习惯和自学能力，使其终身受益。教师要为学生自学探究不少于7分钟的，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中情感熏陶。学生自学探究是由学、思、疑、问四个的学习要素组成的，学而不思，思而不疑。疑而不问，是传统教学长期养成的恶习；而学思，思疑，疑问，是现代教学提倡的优良学习。学生在自学探究中，能把学、思、疑、问连结在一起，就会给自学探究增添无限的乐趣和动力。，不必担心学生有自学探究能力，能预期，的是教师相信不相信学生，给不给学生自学探究的权利。能相信学生，也能给权利，学生自学探究肯定会迅速。　　步：解疑导拨合作探究　　学生自学探究是学中有探，探中有学，问题均可以在边学边探中自行解决

3、，不理解或解决不了的疑难问题，可在阶段解决，步开始付给学生3－5分钟，简要表述各自探究中的难点，要求学生不重复、不提与主题无关的问题。面对学生的疑问，教师不必过早解释，只要综合大家的提问，一两个问题组织学生合作探究即可。合作探究的有三种，教师可需要选用哪。这三种：生生合作探究。即让同桌学生各自的学探优势，就疑难问题，启发，研讨，然后四人再交流一下探讨的结果；合作探究。合作可以是四个、六个人。最多不超过百人，合作探究是学生集思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见的特点，使的概念更清楚、结论更；大班集体探究。即抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，解决难点。需要注意的是，教师与

4、学生面对面，切不可搞成问答或对话，要让学生与学生之间对话、答辩、争论、教师只需在关键处指点或导拨，要教师牵着学“如何探究式课堂教学”生鼻子走。合作探究能学生思想情感交流，培养团结协作精神，民主气氛，养成个性品质。以往组织课堂，主题不，不，气氛不，图走过场多，探究很不理想，这是探究式课堂教学要引以为鉴的。学生合作探究教师干？回答是：眼观六路，耳听八方，做巡视工作，点拨强化学生的合作探究。　　步：明理强化实践探究　　步既是对探究成绩的，又是对探究的检验，其作用在于帮助学生学会方法。，教师要教材要求和学生合作探究情况，简要归纳、概括要点，方法，理清概念，明白道理，几句画龙点睛的话，就给学生以明明

5、白白、清清楚楚的交待。然后，要求学生运用自学和探究的知识，学会举一反三，解决类似或的问题。学生实践探究是和知识，吸收、内化知识为能力的过程，实践探究的内容和，要学科要求和特点决定，个必强求。总之，实践探究是开发学生创新思维的有利时机，方法要灵活多样，只要有利于学生知识和发展能力，怎么有利就怎么做。　　步：激励评价引深探究　　阶段既要总结前三步探究活动的收获，对学生探究肯定，又要得出结论，为学生今后解决类似或问题导向指路。这是探究式课堂教学活动继往开来的一步，其作用在于让学生牢记探究的方法，养成自主探究的习惯，把学习探究变成生活的乐趣。步激励评价可由教师，也可以让学生自评、互评，大家总结，教

6、师补充。，教师局限于课堂的与空间到课堂之外，学生到图书馆、阅览室，到社会生活中去探究，不给学生更多读书、动脑、动手、实践、探究的机会，怎么能培养出更多有思维有能力的型人才？　　探究式课堂教学四步操作程序，只是程序，并非固定不变，各学科可教学要求自行设计教学。不过，自学探究和探究体现了探究式课堂教学的特征，各学科教学都应选用或采纳。　　运用探究式要控制教师讲话，不要超过10分钟，可给学生30分钟活动。教师每个阶段讲话2－3分钟，学生每个阶段活动探究7－8分钟，那么，的探究式课堂教学才算真正摆正了学生在课堂教学中的主体地位。“如何探究式课堂教学”