浅谈英语教学中“跨文化意识”的培养论文

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1、浅谈英语教学中“跨文化意识”的培养论文论文关键词：英语教学文化意识培养论文摘要：文章结合语言、文化与交际的关系，探讨了在英语教学中，英语教师如何对学生进行跨文化意识的培养。一、导言美国社会语言学家海姆斯提出了论文关键词：英语教学文化意识培养论文摘要：文章结合语言、文化与交际的关系，探讨了在英语教学中，英语教师如何对学生进行跨文化意识的培养。一、导言美国社会语言学家海姆斯提出了交际能力的四个要素:语法性、可行性、得体性和现实性。后两个因素直接和文化有关。可见，语言、文化、交际是密切相关的，语言作为交际工具的

2、实际运用在很大程度上取决于这一语言使用的文化背景。我国新近颁布的《英语课程标准》对现代英语教学也提出了新的要求:“要拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。”因此，跨文化意识的培养已成为英语教学的一个不可分割的部分。英语教师不要单纯地进行就语言而言的教学，还要重视跨文化意识的培养，以扫清交际过程中出现的障碍。二、跨文化意识培养的重要性语言是文化的载体，是文化的结晶，是反映文化的一面镜子。学习第二语言也就是学习第二种文化。英语教学是语言教学，自然也就离不开文化教学。但长期以来，我们的英语课常常只

3、注意讲解语法，培养的只是纯语言能力，对社会文化意识没有给予足够的重视。因此受文化差异的影响，学生不能正确理解所听、所读的材料，他们所说、所写的内容和方式也会因此不够得体。例如:经常有外国人抱怨说中国人老是喜欢问他们的年龄、收人情况等私事，干涉他们的“privacy”使他们如同置身于海关或警署;又如，我们的学生常这样对老师说:"Goodmorning,teacher”而很少说:"Goodmorning,Mr/Miss...”与外籍人士见面打招呼时甚至也不会用一句最简单不过的‘`Hello.”而对“rsRea

4、d:"HorsRead并没有直接回答她的问题，只是说:"Ah,it’sasecret.”教师在教到这里时，须联系英美文化习俗说明清楚:英美人非常忌讳别人问及他们的年龄、工资以及个人活动等私事，在这里，"It’sasecret.”便是一种回避的方法。3.归纳比较，了解差异对汉英两种文化的比较也是英语课堂教学的一个重要方面。通过比较，可使学生对两种文化之间的差异有进一步的了解，从而避免语用失误。针对教材所涉及的内容，我们可以从称呼、问候、邀请、道歉、建议、赞扬、身势语和其他文化礼仪等方面进行比较。例如，在汉文

5、化中，交际者听到赞美后往往自谦地说“哪里，哪里”，“我做得很不够”，“请多多指教”;在英美文化中，当听到别人说“Yourdressisverynice.”时，他们往往只是说一声“Thanks.”因为在英美国家中，称赞对方或对方的家人是很重要的一种社交习惯，被人称赞时，要表示乐于接受并愉快地感谢，不要急于否认或自贬，也不要表现得扭泥不安。对这两种文化的归纳与对比，可在课上或课后进行讨论或评述。4.课外引导，积累知识学习和掌握外国文化仅仅靠有限的课堂教学时间是远远不够的，学生还必须充分利用课外时间扩大自己的目

6、的语语言和文化知识。所以，教师要经常鼓励和引导学生在课余时间阅读一些英美文学作品和英语报刊，并提醒他们在阅读时留心积累有关文化背景、社会习俗、社会关系等方面的知识，这样十分有利于培养学生的跨文化交际意识和能力。此外，还应鼓励学生课外多看一些英美原版电影和录像。这不仅因为国外大部分电影和录像的内容本身就是文化的某个侧面的缩影。另外，也可以鼓励学生收集一些有关英语国家的物品和图片，借此使学生了解外国艺术、雕刻、建筑风格和风土人情。5.课外交往，加深了解教学一开始，我们就要培养学生用目标语思考，摆脱用母语思维的

7、方式，把文化背景知识的学习融合到学生实际生活中。如:鼓励学生与外籍人士进行个人交往;请外籍教师给学生讲课，介绍英语国家中学生的学习生活及兴趣;用英语介绍标志性的人文景观;演唱英语流行歌曲;请来访的外籍学生住进家中，相互体验、了解生活习俗。在一系列活动中，大家会发现彼此的文化差异，也能找到共同之处。四、结束语在良好的语言交际环境中，通过阶段性的训练，学生会潜意识地学习、吸收语言和文化知识，增强对英语国家文化背景知识的感性认识，了解不同语言文化的差异。学生只有掌握了语言和文化知识，才能在英语环境中应付日常生活

8、中的交际需要。当然，在外语教学中渗透文化意识，无疑对教师提出了更高的要求。在平时看报或读书时，教师要做个有心人，尽力摄取英美国家社会文化生活方面的最新信息，并把这些信息融人自己的教学实践中。总之，如何在中学英语教学中渗透文化意识这一问题，仍是目前我国英语教学中的一个重要课题，有待广大教育工作者共同努力，进一步探讨。