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时间:2018-11-19
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1、案例教学法在卫生士官《计算机应用》课程中的应用案例教学法在卫生士官《计算机应用》课程中的应用 摘要:本文针对卫生士官学员特点、课程特点和学员认知岗位的实际需要,从案例的选择、案例组织和案例教法实施三个方面阐述如何灵活运用案例教学法以增强卫生士官计算机教学效果,培养学员综合能力。 关键词:案例教学法卫生士官《计算机应用》课程应用 《计算机应用》课程在医学院校作为基础文化课,涉猎内容以基础知识和常用办公软件的应用为重,计算机基础知识部分主要包括:计算机产生、.L.发展和软硬件知识;常用办公软主要包括:Office软件包及计算机网络应用等。在信息化技术高速发展的今
2、天,电子产品、应用软件更新换代堪称日新月异,而学时却仅有50个。卫生士官学员绝大多数来自基层部队,任职岗位是基层部队卫生系统,文化基础差异较为明显,这在某种程度上给教学带来了一定的难度。如何在有限的时间内,使学员既学得了知识,又培养了能力,同时毕业后能够快速适应任职岗位,满足工作需要,成为一名优秀卫生士官人才为部队建设作贡献是每一个教务工作者十分关注问题。 案例教学法(CaseTeachingMethod)由美国哈佛大学首创,它作为适用于管理教学行之有效的方法已在很多学科得到了广泛应用[1-2]。案例教学是以案例为基本教学材料,在教师指导下,运用多种方式启发学生独立
3、思考,并对案例所提供的客观事实及问题进行深入分析、研究,然后做出判断和决策。案例教学方法是理论与实践的有机结合,充分体现了学员主体、教员主导的现代教学理念[3]。该方法的正确运用,有利于学员形成独特而有效的思维模式和运用知识解决实际问题的能力和发扬团队协作的精神。《计算机应用》课程是一门实践性较强的基础文化课,实践证明:在卫生士官《计算机应用》课程教学中,应用案例教学法能够提高教学质量,达到良好的教学效果。 一、案例选择 案例选择是案例教法实施成功与否的关键。在案例教学方法中,案例是教学主线,它的质量直接影响教学效果。案例选择原则如下。 1.案例选择要与实情相符
4、 案例选择的难易程度要适中,过难会使学生无从下手,产生畏惧,出现厌学情绪,只能等待知识的灌输;而过易则会使学员出现自负,阻碍其对新知识的探索,不利于学员思维能力的培养,达不到预期的教学效果。因此,高质量案例要符合学员认知能力,难易适中,符合维果斯基就近发展区理论[4],能够满足各层次学员的实际需要。 2.案例选择要具有目的性 选择案例要基于教材、课程标准和教学实施计划。《计算机应用》课程涉猎知识点多,且较为零散,因此案例要围绕教学目标进行选择,合理组织知识点,同时突出重点和难点,减少学员学习过程中的盲目性,从而调动其学习的兴趣,让学员在案例完成过程中真正体会到学
5、有所用四个字的分量之所在。 3.案例选择要贴近实际 为进一步增强学员学习的目的性,案例应来源于学员的生活、工作,同时可适当贴近其专业,使学员真正感受到所学知识的重要性,激发其学习的热情。如在Excel中,函数是历届学员学习过程十分棘手的知识点,并且零散、抽象,为此将其组编成学员熟悉的成绩统计分析案例和高原某种疾病发病率统计分析案例有利于学员对知识的理解和掌握。 4.选择案例要注意案例和举例的区别 在案例教法中,案例是主线,整个教学围绕案例进行展开,以此培养学员运用知识分析问题、解决问题的能力[5]。而举例在整个教学中居于次要地位,主要通过列举实例来说明疑难问题
6、。案例是组织学员进行自主学习、培养能力的一种手段,而举例则是辅助教员说明问题的一种手段。 二、案例组织 案例组织是成功实施案例教学不可缺少的环节。由于《计算机应用》课程涉猎知识较为零散,在案例组织时应按照模块、章节等对其进行分类,并且考虑彼此之间的联系,将联系较为紧密的多个知识点组织到一个案例中,同时在问题设置时还要注意问题难易程度的循序渐进,以利于学员对知识的系统化学习,满足不同认知水平学员的需要。除此之外,案例组织时还要注意知识拓展,比如技巧方法问题的设置等,培养学员对新知识的探索发现能力。如Excel电子表格学习。对于该软件,90%以上学员一点从未接触过。为
7、了便于学员学习掌握,我编选了五个案例:Excel基本操作案例、数据输入和工作表格式化案例、公式和函数案例、数据分析案例,以及所学知识的综合案例。将联系较为紧密的知识点融合到一个大的案例中,学员在案例完成的过程中,既掌握了知识,又培养运用知识解决实际问题的能力,同时还避免了传统教法给部分学员学习该操作带来困惑。数据的输入和工作表格式化设计基本操作方法较多,如果孤立的学习,不仅繁琐,教学效果也不够理想。为此,将这些零散的知识点融合到一个学员熟悉的某级、某专业、某周的课程表设计案例中,并且将数据有效性和条件格式作为完成相应操作最佳方法隐含其中,通过案例的完
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