以生为本，促进高效的政治课堂论文

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1、以生为本，促进高效的政治课堂论文新课程标准明确提出了“以学生为本”的教育思想，这就要求教师实施民主教学，在教学中以学生为主体，尊重学生，发展学生，让学生积极主动地参与教学活动，使他们在学习中感受幸福，在学习中健康成长新课程标准明确提出了“以学生为本”的教育思想，这就要求教师实施民主教学，在教学中以学生为主体，尊重学生，发展学生，让学生积极主动地参与教学活动，使他们在学习中感受幸福，在学习中健康成长。那如何实施民主教学，构建高效课堂呢？一、转变传统的教学观念1、学生是课堂的主人一切为了学生，是新课程的核心理念。过去人们将教师视为教学过程的主宰者、知识的传授者、

2、能力的培养者、思想认识的教育者，在课堂上，教师以自己为中心，讲得太多，占用的时间太多，没有充足的时间让学生动脑思考。老师满堂讲、满堂问，学生主要是满堂听、满堂答，被动地接受，被动地学习，没有民主可言。其结果是，学生对政治课不感兴趣，课堂效率低下。现在我们要转变传统的教学观念，以学生为中心，一切为了学生的发展，为了一切学生的发展。认识到学生才是课堂真正的主人，教师只是学生活动的组织者、参与者、引导者，教师要把更多的时间、发言的权利、展示的舞台还给学生。要充分相信学生，让学生成为学习的主体，让他们自己去探究，自己去体验获取知识的快乐。教师的作用在于指导，指导是指

3、在学生迷路时，不轻易地告诉他方向，而是指导他怎样去辨别方向，教师不能包办代替。事实上是有些老师总担心学生这里不行、那里不行，自己总是讲得个天花乱坠，学生听得是昏昏欲睡，这其实是极度不信任学生的表现。如此下去，不知不觉会造成学生的惰性、严重的依赖思想，其主动性、创造性会逐渐丧失。新课程强调以学生为主体，要让学生意识到自己是学习的主人。教师要引导学生自主学习，自觉、主动地获取知识，积极思考和探究，并学会提问、学会质疑，明白教师的“教”是为了学生更好的“学”。2、课堂中的生成是永恒的新课程理念下的课堂是民主的、动态的课堂，学生应成为课堂的主人，在民主的氛围中自主探

4、究、积极思考、合作学习。在这样的环境中，经常会出现学生不顺着教师思路走，甚至出现与教师预设的价值观取向迥然不同的看法。这是教师始料未及的，也就是预设之外的“声音”，是民主教育下生成的教学资源。面对学生的这些奇思妙想、这些“异样”的声音，教师不要急于表态，不妨把球踢回去，让学生在自由的思想碰撞中，明白是非曲折。教育不能靠灌输，只能在教师的引领下自主认识、自主抉择。作为教师，要认识到生成的教学资源的珍贵，并创造性地加以运用，使它们成为丰富课堂教学、促进学生全面发展的宝贵的课程资源。成熟地运用生成资源是一种智慧，能达到教学相长的目的。由此对教师也提出了更高的要求，

5、要求教师有渊博的知识、丰富的经验、敏锐的观察力、驾驭课堂的机智，更要有开放的胸怀。比如，要解放学生的脑、嘴，使学生处于独立思考、积极思维、畅所欲言的情绪状态，允许学生的“胆大包天”，允许他们向书本挑战、向权威挑战，培养他们的创新精神。课堂是动态的，生成的课堂更精彩。教师要明白课堂中的生成是永恒的。二、建立平等、和谐的师生关系1、尊重学生苏霍姆林斯基说过：上课，这是儿童和孩子的共同劳动，这种劳动的成功首先是师生之间的相互关系决定的，师生之间关系的好坏直接决定了教学活动能否取得成功。和谐的师生关系是构建和谐政治课堂的必要条件。新课程理念下的师生关系应该是平等、民

6、主、和谐的关系。教师和学生在人格上是平等的，在法律上是平等的，所以教师和学生之间应该相互尊重。尊重是进行一切活动的基础，在交往中，我们每个人都是具有尊严的独立的个体，都希望能得到他人的尊重，同时我们也要尊重他人的人格尊严，如果彼此缺乏起码的尊重，那么交往就无法进行，至少不和谐。所以在教学中，教师要学会尊重学生，承认师生平等，放下“架子”，“低下头来与学生交谈”。学生能得到老师的尊重，内心就会产生一种愉快、积极的情绪，就会自觉主动地参与教学活动。2、热爱学生高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”离开了爱，再有学问的老师也是一个平

7、庸的老师。教师爱学生能激起学生的上进心、自信心。教师把学生看作是自己的孩子，对他们倾注感情，把自己的心奉献给他们，真诚地爱他们，天长日久，他们的内心就会感到温暖，就会产生一种巨大的精神力量，促使他们积极进取、奋发向上。许多老师都有这样的体会：师生和谐融洽，面对老师的表扬，学生认为是鼓励；面对老师的批评，学生认为是鞭策。如果师生关系紧张，对于教师的表扬，学生认为是虚情假意；对于教师的批评，学生认为是跟我过不去。卢梭说过：热爱可以弥补才能之不足。学生大多比较敏感，教师是否真心的爱他们，他们一眼便能看得出来。所以教师要时时想到学生，做他们的良师益友，与他们同呼吸、

8、共欢乐。尤其是学生在遇到失败、挫折时更应如此。学生有