浅谈高职专业课教学如何充满激情论文

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1、浅谈高职专业课教学如何充满激情论文摘要：围绕学生学习过程中的兴趣爱好，在老师的微笑、语言、语气以及教学模式、方法等方面入手改变学生的兴趣趋向，改善师生关系，提高老师自身的综合素质等做法，所带来的就是一个充满激情的教授和学习的摘要：围绕学生学习过程中的兴趣爱好，在老师的微笑、语言、语气以及教学模式、方法等方面入手改变学生的兴趣趋向，改善师生关系，提高老师自身的综合素质等做法，所带来的就是一个充满激情的教授和学习的过程。关键词：微笑教学模式亲和性激情学生的学习活动，实际上是一个伴随着情感、兴趣、意志、目的等心理反应的过程，教学效果与

2、学生的心理反应程度进而与他们所受刺激的程度有密切关系。在学习方面，人的最有价值的财富是一种积极向上的激情，而在这种激情下，头脑会因为产生一个新思想而伸展。因此，在倡导素质教育的今天，从职业角度教学方面探讨如何构建激情创新式的教学模式可以把学生从苦学的被动状态带入乐学的主动状态，从而充分发掘学生的主体意识，以形成学生的健全个性便尤显重要了。当然，激情不是声嘶力竭的叫喊，更不是矫揉造作的表演；激情是真实的、感人的、振奋人心的，是情感自然而充分的流露。时而高山流水，时而小溪潺潺，这样，学生上你的课就会感觉轻松、愉快、充实。学生也会觉得

3、这老师有新鲜感，就喜欢他上课。激情洋溢的课堂是一个最终的追求目标，而实现这一目标我认为应该从以下几个步骤开始:一、灿烂的微笑，课堂充满活力的开始想上好一堂课，我认为，教师首先要学会微笑，给学生一种平易近人的感觉，让他们敢于走进教师的心灵。这样，你便会潜移默化地感染学生，为你的授课打下坚实的感情基础。在新型师生关系中，师生地位是平等的，是共同探索知识的伙伴，教师应理解不同层次学生在学习中可能遇到的困难，从而维护学生自尊，发挥激励者的作用。学生喜欢老师了，自然就会爱听我们的课。二、抑扬顿挫的语言，课堂充满活力的保障“言为心声”，有声

4、语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。不要以为只有语文课需要这样的语调，专业课教学缺少激情主要是由于教师语言的平淡给人形成的印象。课上总是一个腔调、一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏，学生听着很容易恹恹欲睡。三尺讲台，其实就是教师每天的“舞台”，如果一支曲子千篇一律是一个曲调，那谁还愿意去听呢？同样的道理，成年累月的课堂，一成不变的语调，成人都不喜欢的东西孩子就更不当回事了。所以，我们教师应该让自己的语调变得抑扬顿挫、充满激情。三、转变教学模式、教学方法新课改以来，“满堂灌”、“注入式”的教学模式在

5、课堂教学中的位置得到削弱，课堂教学气氛沉闷、缺乏必要的生机和活力、学生课堂主人翁的作用不能充分体现等不良现象得到了改善。但是，学生被动接受的现象仍然存在，课堂中，不能很好地参与实验、观察等体验、实践和探究活动。我们的学生是活生生的生命个体，他们渴望获得自由、得到尊重、获得发展，因此，我们的课堂就应该充满激情、具有活力。美国的教育界流行这样一句话：“你听到的，你会忘记；你看到的，你会记住；你做到的，你会理解。”也就是说，学生的“参与”才是激发学生学习动机的法宝。让学生充分参与课堂教学中，既能使学生在学习时有较强的积极性，愉快吸收，

6、又可以改变教师“保姆”式的教学状态，轻松教授，从而提高学生成绩。四、要让学生喜欢这门课程本身兴趣是最好的老师，这句话我们太熟悉了，但是怎么应用好它是一个大问题。作为建筑专业教师，我上课时首先注意的就是学生的兴趣。成功的一节课应该有一个良好的开头和完美的结尾，因此在设计导入和巩固小结的时候，我会充分发掘和利用一切可以调动学生积极因素的东西，激发学生的兴趣。1、贴近学生生活。当学生觉得课程在生活中很有价值时，就有兴趣去学好它。如讲到房屋装修给人们居家生活带来的巨大变化时，可以让学生回去收集过去房屋的一些老照片、老样式，再和现在的经典

7、模式进行对比，让学生来感受一下这种变化，这样印象会更加深刻。2、跟上时代发展的步伐。要利用教材而不是单纯地教教材，教材只是教师的一个道具或者是一个工具，适当穿插与知识点相关联的最新知识信息，让学生感觉到知识的力量与时代的变迁，自然会勾起学生的兴趣。五、不断充实自我，提升文化底蕴老师应该注重平时的学习与反思，多读书，让自己变得厚实起来，努力提高课堂教学的艺术性，营造自己和孩子们的舞台。要从孩子的心灵去感悟，从孩子的角度去分析，满怀热情地工作。走进课堂，教师要做到面带微笑、谈吐幽默，上课不讽刺、不挖苦，多给学生一些鼓励性的评价；作业

8、不能太多，形式灵活多变；下课不拖堂，不挤占其他课堂，能和学生共读、共写、共玩。在课堂上，老师只有不断提升自己的底蕴，努力做到不让学生厌烦，学生才会喜欢上你的课。总之，会思考的老师一定是一名优秀的教师，让学生爱上枯燥的专业课不容易，相信只要我们有爱心、有恒心、有信