也谈初中语文教学中的素质教育

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1、也谈初中语文教学中的素质教育【摘要】：语文是建立在语言基础上的学科，只有在语文教学中把思维训练置于中心地位，才能由静转化为动态，才能从已知发展到未知。教学生灵活运用知识，才能不断发现未知，正是我们语文工作者的出发点。【财会论文，..【摘要】：语文是建立在语言基础上的学科，只有在语文教学中把思维训练置于中心地位，才能由静转化为动态，才能从已知发展到未知。教学生灵活运用知识，才能不断发现未知，正是我们语文工作者的出发点。【关键词】：学习能力兴趣素质一直以来，我校语文教师在新的教育思想和教学理论启发下

2、，认为过去单纯传授知识的教学模式和缓慢的教学节奏，已经不能适应时代发展的要求，语文教学必须纳入科学化的轨道。通过语文教学既要使学生掌握基础知识，更要立足于对学生进行创新精神和创新能力的培养，即在传授语文知识的同时，发展智力，培养能力，努力探索出一条初中教学序列化、科学化的道路，这是时代赋予我们语文教师的历史使命。一、通过知识的学习，使学生的智力和能力同步发展无知必然无能，智能发展的程度又反过来影响掌握知识的质量和速度。语文是建立在语言基础上的学科，语言又是思维的外在表现，只有在语文教学中把思维训

3、练置于中心地位，结合语文知识抓圩逻辑思维、形象思维的训练，鼓励学生多想、善想，才能培养学生主动学习、大胆求异、勇于探索的精神，才能切实提高学生的创新能力。具体实施我只强调三点。首先加强预习的力度。如《最后一次讲演》，在预习时，教师只提出一个思考题：为什么讲演稿中多用疑问句和感叹句?同学们通过预习，很自然地把握住了讲演者闻一多先生满腔悲痛、慷慨陈臣词的情绪，为讲解课文打下坚实的基础。强调预习，重在培养学生的自学能力，要求学生对生字注音释义，对词语结合课文进行解释，写出文章的结构、段意、中心和阅读提

4、要。运用旧知识，学习新知识，温故而知新，这样就由教师的教为主，转移为学生的学为主。其次，是努力抓好阅读教学。要提高学生思维能力的自觉性，就要善于提出引起他们兴趣、激发他们思考的问题，通过教师的启发、诱导，给他们打开一个新天地。初中语文课本第四册《故乡》其体裁是小说，人物描写是小说的核心描写，把握住了人物描写的特点，就把握住了整个作品的构思特点。教师在讲课时就紧紧抓住“变”这个牵一发而动全身的关键性词语，提出一系列对照讨论的问题：时间跨跃30年，主要人物闰土，他的外貌、语言、动作、精神、生活态度各

5、发生了什么变化?通过对比，学生了解了少年闰土天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土；变得满脸愁苦，麻木迟钝，但善良忠厚，勤劳朴实。苦得已无法形容，却不醒悟。闰土的父亲、闰土、水生这三代人的形象有什么不同?这一问，学生更进一步了解到“闰土”们当牛做马，命运一代比一代更惨，苦苦地在黑暗制度下生活、挣扎；闰土、“我”、“杨二嫂”三个人的生活形象有何不同?三个人都是直接或间接地做奴隶，由于不觉悟，各自为自己而奋斗，彼此隔着厚厚的墙。故乡有没有改变?为什么?有答：“没有变，因为故乡

6、依然贫苦，依然存在着政治上的压迫，经济上的剥削，精神上的摧残，闰土依旧在毕封建牛殖民地的黑暗制度下生活”有答：“变了，剥削变得更重了，压迫变得更深了，摧残更烈了。”通过学生讨论再经教师稍加点拨，就由浅人深，由表及里，比较自然地引导学生逐步进入思维的最近发展区。作品的主题也就从形象描绘的笔触里一步步地显露出来。最后教师再富于启发性的轻轻一点，水到渠成，分析能直人文章的内里，学生便能生动活泼学习，思维随之开窍，能力随之获得提高。第三是减轻学生的作业负担。我认为，作业一般应在课内完成，并重在讲评。初一

7、、二年级课程比较轻松，时间充实，培养学生自己评改作业的能力，使教师放下精批细改的包袱，使学生在实践中全面提高创新能力。讲与练布局统一，协调一致。叶圣陶老先生一再倡导，“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”“学生入门了，上了路了，他们能在繁复的事事物物之间自己探索，独立实践，解决问题，岂不用不着给‘讲’给‘教’了?这是多么好的境界啊!”在教学过程中，老师不仅要组织学生动脑、动口、动手参加教学活动，而且要充分肯定他们在教学活动中表现出来的积极性、创造性，要尽量吸取他们意见中的合理成份，要引

8、导他们加强完成学习任务的责任心，帮助他们战胜学习中遇到的各种困难，这样就可以使学生逐步摆脱完全从兴趣出发的心理，意识到自己是学习的主人，从而使学生的创新精神与能力切实得到发展，加速培育一代新人。二、努力激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望学习上一种艰苦的脑力劳动，青少年受身心发展水平的局限，自我约束能力差，要使他们顺利完成各项学习任务，就需要教师给予帮助和鼓励，兴趣是力量的源泉。在教学中我们常常会遇到这样一种情形：老师在台上讲得津津有味，学生却感到疲乏、寡味，我们就扮演了“三味书屋”老先生的角色，