和谐校园呼唤学生的和谐精神

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1、和谐校园呼唤学生的和谐精神　　摘要：构建和谐校园是广大师生义不容辞的责任，构建和谐校园必然要求具有和谐精神的人去实现。笔者从当前学生的和谐精神与构建和谐校园内在需要存在的差距，探讨如何从现实出发培养学生的和谐精神。　　关键词：和谐校园；和谐精神；呼唤　　　　和谐是当今世界永恒的主题，“民主法治，公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”——这是胡锦涛总书记对社会主义和谐社会基本特征的阐述。构建社会主义和谐社会是当前中国的一项重要奋斗目标，学校是社会的重要组成部分，和谐社会应从和谐的校

2、园做起，构建和谐校园是广大师生义不容辞的责任，构建和谐校园必然要求具有和谐精神的人去实现，而强化学生的和谐精神对建设和谐校园具有重要意义。　　　　一、当前学生的和谐精神与构建和谐校园内在需要存在差距　　　　何谓和谐校园?和谐校园并非是“你好我好”式的一团和气，也不是个性被压抑、矛盾被掩盖、问题被搁置的“稳定局面”。捷克大教育家夸美钮斯认为：“人的本身里外都是一种和谐。”人的身心是和谐发展的内在基础，和谐校园的实质就是学生的身心和个性能够健康和谐发展。在和谐校园里学生的努力方向是“做一个身心健康、基础

3、扎实、思维灵活的人。”在和谐校园里学生的必修课程是“学会锻炼、学会生存、学会学习、学会思考、学会交往、学会合作。”　　从目前学生的实际情况来看，绝大多数学生是健康向上、和睦相处，是和谐的，但是还存在许多不和谐的因素。这主要表现在：　　1、在个人利益和集体利益的关系上，一些学生重视自身利益，忽视集体利益，个人主义比较突出。　　从当代学生的实际状况来看，随着主体意识、利益意识、自我意识的发展，有不少的学生过分强调个人利益，忽视集体利益。当个人利益与集体利益相冲突时，他们更愿意维护自身利益，而不愿意维护集

4、体利益，甚至会以损害集体利益为代价来维护自身利益。　　在当代的校园中，课桌文化、厕所文化非常盛行。学生在课桌上、厕所墙壁上乱画乱涂，内容五花八门，有考试作弊内容、征友、感情的发泄等一些不堪人目的表达，随意损害集体的利益，是建设和谐校园的一大障碍。　　2、在人际关系上，一些学生过分强调竞争和自身利益，忽视他人利益。　　在人际关系的调查中，主张“人与人的关系是利害关系”、“为自己的利益而奋斗”、“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”等观点的学生所占比例超过40％以上；主张“人与人的关系是责任关系”、“克己奉

5、公、为他人着想”等观点的学生所占比例在10％以下。这些数据表明在人际关系上，许多学生过于强调人与人之间的利益关系，忽视互助合作，忽视他人利益，必然会造成人与人之间的紧张关系，导致校园的不和谐。　　3、学生的合作精神、团队精神比较差。　　在现实生活中，由于西方的个人主义思潮尤其是极端个人主义、极端利己主义观点的传入，从而造成了校园中集体主义、合作精神的缺失。同时，社会主义初级阶段的市场经济还不够完善，出现了追逐个人价值最大化，而忽视他人、集体和国家利益的消极现象，导致以共同利益为前提的合作很难建立起来

6、。再加上家庭、学校以选拔为主的应试教育的导向片面强化竞争精神，竞争精神被强化的同时，合作精神被淡化了，从而导致合作精神不足。学生的合作精神、团队精神的欠缺使爱校如家，建设和谐将成为一句空话。　　二　培养学生和谐精神的几点建议　　　　培养学生的和谐精神应多渠道、多领域、多层次地开展工作，从而达到学生德、智、体、美全面和谐发展的目的。　　1、引导学生深入理解和谐的内涵是培养学生和谐精神的关键。　　培养和谐精神，首先必须对“和谐”的内涵有深入的认识和理解。“和”是一种哲学，“和”是一种道德，“和”是一种艺

7、术，和谐，是人类孜孜以求的一个理想社会状态。　　(1)在校园中大力倡导和谐哲学。通过宣传栏、标语、校园广播站把和谐的要求、本质充分展现出来。如学校中随处可见的“和谐是社会主义的本质要求”、“学生应学会做人、做事”、“不摘果子是高尚的”、“和谐校园从我做起”等标语，营造一个和谐的校园氛围，让学生在不经意中了解什么是和谐。　　(2)充分发挥各门学科的德育阵地。通过教师的课堂灌输，或开设类似的讲座向学生传授和谐的思想。使学生深入了解和谐的内涵和本质。　　(3)坚持和谐是校园的主流文化，从而反对和抵制落后、

8、腐朽文化。使学生的“爱国爱校、集体主义、主人翁意识、诚信友善、乐于助人”思想观念成为学校文化的主流，从而使网络文化、短信文化、课桌文化、厕所文化等退出校园文化的主宰，还校园一个和谐的净土。　　深入理解和谐的内涵，使和谐成为校园普遍认同的理想信念、价值标准和行为准则，最终才能达到真正的和谐。　　2、大力提倡学生的集体主义精神、合作精神和团队精神是培养学生和谐精神的根本保证。　　建设和谐校园是全校师生的共同事业，需要垒体师生相互协作、共同完成。如果学生过分关注和强调个人利