互动教学模式在初中语文教学中的实践尝试

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1、互动教学模式在初中语文教学中的实践尝试甘肃省武威第二十二中学733000摘要：为了改变传统的初中语文教学模式，使语文课堂教学更加符合新课程标准的要求，实践尝试了互动教学模式。在初中语文教学中应用互动教学模式，要将师生互动、生生互动、人机互动等互动方式有机地结合起来，使课堂教学过程达到最优化，提升课堂教学的效率。关键词：互动教学初中语文教学实践初中语文教学不仅仅要传授基础的语文知识，还要培养学生的人文素养，促进学牛.的全面发展。初中语文新课程标准要求“建立开放而有活力的语文课程”。很显然，教师如果一味讲授，不顾学生的体

2、验，是不能够达到新课程标准的要求的。虽然教师多讲在一定程度上可以提高学生的考试成绩，但是不能从根木上提高学生的素养，与语文教育的目的背道而驰。木人结合教学实践，尝试了在初中语文课堂教学中使用互动教学模式，发现能够解决这一难题，取得了不错的教学效果。互动教学模式主要从师生互动、生生互动、人机互动等三个方面入手，下面分别阐述之。一、师生互动，提升课堂的效率在初中语文教学中应用互动教学模式的重点是进行师生互动。教师作为语文课堂教学的组织者，必须和学生之间进行有效互动。在互动的过程中，引导学生掌握语文知识，同时根据学生的反馈

3、，及时调整教学的进度和方式，使课堂教学的效率最高。师牛.互动的关键是通过问题来引导学牛.学习和促使学牛.反馈。比如，在讲《敬畏自然》这一课时，为了避免学生被动接受，我一开头就提出：“不是人定胜天吗？为什么要敬畏自然？”学生听了这个问题之后，纷纷从课文中找答案。不一会儿，许多学生就得到了结论：自然环境是不能够随意破坏的，如果自然环境被破坏了，大自然就会用自己特有的方式来报复人类，厄尔尼诺现象就是大自然对人类报复的方式之一，所以我们要敬畏自然，保护自然环境。接着我点名让几个学生分段读了课文。在学生读课文的过程中，我还穿插

4、了一些问题和学生进行互动。学生读到“可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待鹪鹩一般，只是蓬蒿之间罢了。”我让阅读的学生暂停一下，问“鲲鹏、鹪鹩、蓬蒿这三个词的读音是什么？”并让几个学生到黑板上写注音。不断地重复这个交互过程，在学生读完课文的时候，文章中的生字、生词的读音和释义都己经理清楚了。最后我让几个学生从自己的角度来说一说对课文的理解。这一节课我改变了教师包办讲授的教学方式，采用问题为主线的师生互动教学模式，让学生真在融入到课堂学习中，教学效率得到了显著提升。二、生生互动

5、，促进学生的理解互动教学模式除了采用师生互动的方式，还要配合生生互动。教师对知识的理解是非常深入的，学生是初学者，对知识还没有什么认识，如果全部让教师引导着学可能会出现上课一听就懂，下课又全部忘掉的现象。所以教师可以将一些不容易理解的内容让学生和学生之间合作探究，学生之间的知识水平是差不多的，相互合作研究问题，比较符合人类认知问题的规律，经过这样的过程，学生对知识的理解会特别深入。比如，在讲《奇妙的克隆》这一课时，为了培养学生阅读理解的能力，我提出了思考问题：“克隆羊‘多利’的诞生为什么会在世

6、界范围内产生轰动？”然后让学生以四个人为一个小组进行讨论，要求他们先认真阅读课文，从课文中找出相关的句子，然后再进行交流讨论。学生讨论一段吋间后，我让每个小组分别说一说他们的结论。最后让各个组在听取其他组结论的基础上再修正一下本组的结论。学生和学生之间的互动讨论是符合建构主义学AI理论的，学生和学生之间的差异较小，他们之间形成了许多最近发展区，学生能够在互动讨论之中获得对知识的理解建构。有的小组提出了“克隆应用到医疗技术上，能够提高医疗的水平，为许多0前不能够治疗的疾病带来了希望”。有的小组提出了“克隆技术如果应用到

7、人类身上，会带来许多伦理方面的问题”。从这些讨论的结果来看，学生和学生之间的互动过程中，都进行了充分的思考，并且进行了高度的归纳，学生对问题的理解较深入。三、人机互动，增加教学的趣味随着社会的发展，教室里面都配备了多媒体教学装备，教师可以使用多媒体技术进行辅助教学，教学效果得到了提升。但是只将多媒体平台当成展示的工具，背定是不能够发挥教育技术的优势的。多媒体技术在初中语文教学中的应用也应该注重互动，这个互动就是人机互动。人机互动可以通过交互式的多媒体课件进行，在实际教学中，采用灵活的人机交互方式，可以营造较好的教学氛

8、围，增加教学的趣味性。比如，在讲《苏州园林》这一课时，我设计了交互式教学课件，将沧浪亭、环秀山庄、留园、耦园、狮子林、网师园、拙政园等园林的视频资料和图片资料设计成一系列交互式的热点，点击这些热点的时候就能够进入浏览。当讲到某一个园林的吋候就点击热点观看相关园林的视频和图片资料。学生感觉上课就像进行旅游一样，非常感兴趣，教学的效果自然非常好。参