现代教育技术在线

《现代教育技术在线》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一下列说法哪一个是不正确的(C)A.计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末B.20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动C.当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式D.早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响20世纪初出现的采用照相、幻灯和无声电影的视觉教学，主张利用媒体向学生提供视觉形象，以具体、生动的形式呈现抽象的概念和选择教具等。因此，在本质上与直观教学是（A）。A.一致的　　B.无联系的　　C.不同的　　D.相反的大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验(C)A.19世纪末B.1922C.20世纪20年

2、代D.1936年美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是(B)A.理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源B.理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习C.理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习D.关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的(D)A.1972B.1973C.1994D.2005美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是(B)A.理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评

3、价；关于过程与资源B.理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习C.理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习D.关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是（B）于1946年所著的《教学中的视听方法》一书，书中提出了“经验之塔”理论。A.加涅　　B.戴尔　　C.瑞奇　　D.赫本教育技术发展的初级阶段是(B)A.19世纪末、20世纪初B.1918—1942C.二战时期D.1945---1955下列哪一内容不属于学习资源(C)A.信息和人员A.信息和人员C.设计和制作D.技巧和环境

4、在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容(D)A.计算机辅助教育的B.网络技术应用C.程序教学法D.视听运动哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题(B)A.戴尔B.斯金纳C.克劳德D.加涅下列说法哪一个是不正确的(D)A.20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的B.20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影响C.教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术D.20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法

5、、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用二在刺激与反应的联接中更强调“强化”作用的是华生。2使班上所有学生（包括最差的学生）都得到一般发展是布卢姆教学思想的精髓。2教学板具有能写、能画、能贴、能擦的功能，允许教师灵活地用来提示教学内容、增强学生对教学内容的感知的重要媒体。甚至在教师能够用投影、录像等视觉媒体授课的今天，人们习称黑板的教学板仍然是班级教学中使用得最为广泛的教学媒体。1建构主义认为学习者的认知发展受三个过程的影响：即同化、顺应和平衡。2对不同频率音响的人耳听觉响应是不同的，频率越低时，响度感觉越差，或频率越高时,响度感觉越好.2色彩可以分为冷色调和暖色调两类，对于不

6、同的色彩，人们会产生各种不同的心理反应与联想。冷色指青、蓝或与青蓝相近，使人有后退收缩的心理共鸣；暖色指红、黄，或与红黄相近的颜色，使人产生前进和扩张的心理感应。1音调是入耳对声音调子高低的主观感受。人耳的音调感觉与声音的频率相对应。频率高，音调高，声音听起来“尖”；频率低，音调低，声音听起来“低沉”。音调的高低感觉与声音频率之间存在一种线性的对应关系，1各种媒体既有优点，又有局限性，没有一种时时、处处都适用的万能媒体。1人们是用两只耳朵同时听声音的，当某一声源至两只耳朵的距离不同时，此时两只耳朵虽然听到的是同一声波，但却存在着时间差(相位差)和强度差(声级差)，它们成为听觉系统判断低频声源

7、方向的重要客观依据。由于到达两耳处的声波状态的不同，造成了听觉的方位感和深度感。这就是常说的“双耳效应”1实验表明：人们学习的11％是通过听觉，80％以上是通过视觉，人们只能记住20％左右的听到的内容，却能记住50％以上既听到又看到的内容。1一般来说，视觉图像的真实程度与传播的效果成正比。真实程度越高，与真实情况越接近，其传播效果也越好。2谁提出了程序教学法（B）A．桑代克B．斯金纳C．维特罗克D．布鲁纳在经