《对联》综合实践活动案例

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1、《对联》主题活动案例一、主题提出：中国文化源远流长，唐诗、宋词、元曲更体现出古代文化的博大与精深，而对联以其独特的方式传承着中国文化，发展至今，更显其精妙与独到。在我们的现实生活中，每逢过年还保留着贴春联的习俗，在一些旅游地也经常能见到对联，但现在的孩子由于对这种文化了解甚少，所以显得莫不关心。小学语文第七册有《春联》一课，学生通过学习已对春联有了一定的了解，但有些学生提出来，他们还发现有些人家墙壁上也挂着类似春联的句子，砌新房上梁时也要贴，那么这些是不是也叫春联呢？他们觉得了解的还不够深入，还想进一步了解。为进一步宏扬中国文化，提高学生的文学素养与审美情趣，通过

2、活动，使他们更深刻地了解对联，了解中国的文化。二、活动目标：（一）认知目标：1、了解对联的起源、形式、类型以及有关对联的故事等。2、在了解对联的有关知识的基础上，有能力的学生学写一些简单的对联。（二）能力目标：1、培养学生利用现代教育技术查找、搜集、整理信息的能力。2、使学生在实践活动中，学会合作、学会方法，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的能力。3、培养学生发现问题、处理问题的综合实践能力。（三）情感目标：1、通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。2、通过查找资料、调查研究，懂得生活中中处处有学问，发展学生的审美情趣。三、活动过程：第一阶段准备阶

3、段（一）选题分组1、谈话激趣大家通过学习已对春联有了一定的了解，那你还在哪些地方见过类似的句子？这些也是春联吗？通过讨论，学生得知这些不叫春联，而是对联，春联是其中的一种形式。2、师出示对联“长长长长长长长，长长长长长长长”。教师这里有一幅奇特的对联，有谁能读一读。请学生读一读。3、这幅对联应该怎样读呢，这里有一个有趣的故事。师讲述有关这付对联的故事。4、你们还想了解对联的哪些方面？5、学生分小组讨论。汇报讨论结果，教师把学生的问题板书出来。6、整理问题，进行归类，生成研究主题。（对联的历史、对联故事、怎样写对联、对联的类型……）7、根据自己的兴趣，自由组合成小组

4、，确立自己感兴趣的研究专题，设计研究方案。（二）商讨小组活动计划1、引导学生根据自己的兴趣爱好，自由组合分组，民主选定组长。2、讨论小组分工，聘请指导教师，撰写小组研究计划书。小组活动计划安排表组名研究主题研究目的研究步骤研究方法人员分工5妙联巧对组对联故事了解一些有趣的对联和有趣故事，1、讨论哪些地方可能找得到。2、分头查找。3、汇总归类。访问、上网、查阅访问4人、上网3人、查阅6人对联写作组怎样写对联了解写对联的方法，自己也学着写对联1、查找写对联的方法。2、拜访镇上写对联的老人。3、学些对联。4、对联展览。上网、查阅、采访上网3人、查阅2人、采访2人历史知识

5、组对联的历史了解对联是什么时候产生的，到现在有什么变化1、明确分工。2、查找资料。3、采访有关人士。4、写出报告。查阅、调查、交流、分析查阅5人、调查2人、分析3人小神童组对联的类型了解对联有哪些类型，并按类收集一些对联1、查找有关资料。2、按类收集对联。3、对各种类型的对联进行比较。4、编写对联集。上网、查阅、采访专家上网5人、查阅2人、采访4人、编写3人超人组对联的用处了解如今哪些地方要用对联，为什么要贴对联1、制订详细的时间和分工计划。2、确定访问对象。3、分工进行研究。4、写出研究报告。采访、查阅、调查、电话访问采访3人、查阅2人、调查3人、写报告2人（三

6、）初步讨论研究方法刚才大家讨论得非常热烈，下面我们一起交流一下，根据你们确定的研究主题，你想通过哪些途径来获取你所要的信息。学生交流，自由发言。归纳获取信息的途径：1、上网查资料2、图书馆找资料3、书店买一本有关对联的书。4、访谈村上写对联的人或老师5、把人家贴在门上的对联写下来。6、请专家作讲座。7、打电话给亲戚、朋友。8、写信给作家。9、网上论坛。（四）师小结希望每位同学在研究中能发挥自身的特长，积极参与、勇于探索，大胆实践，取得能力和知识的双丰收。第二阶段实施阶段（一）自主探究学生根据自己选定的主题，采用课内与课外、校内与校外相结合的形式，分组进行研究。1、

7、调查访问（学生以照片、录像、录音、记录等形式记录采访过程）（1）、访谈有关老师。（2）、采访村上写对联的人或自己的亲人。对联研究访谈表研究主题对联的用处研究人访谈对象董老师访谈时间2005年10月28日访谈地点学校办公室具体内容问：董老师，我们如今哪些地方还用对联？它们有什么用？答：用对联的地方还是比较多。如在过年时，家家户户在门上要贴春联；人们在结婚的时候，要在新房门上贴婚联，以祝愿新人幸福美满；再如有老人祝寿时，要在中堂上挂寿联，来祝愿老人与天齐寿。问：我还看到有些人家在一幅画的两旁挂对联，这是怎么回事？答：这就是人们常说的中堂，主要来显示主人的文化品味和文化

8、修养，对联