浅析互动教学方式在初中英语课堂中的效果分析论文

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1、浅析互动教学方式在初中英语课堂中的效果分析论文论文关键词：互动教学初中英语课堂论文摘要：在以学生为中心的五动式教学过程中，教师与学生是教学活动的共同参与者，并且以学生为教学活动的主体，学生可以得到更多的机会练习使用英语，并通论文关键词：互动教学初中英语课堂论文摘要：在以学生为中心的五动式教学过程中，教师与学生是教学活动的共同参与者，并且以学生为教学活动的主体，学生可以得到更多的机会练习使用英语，并通过听、说、读、写、译等大量语言实践活动来培养交际能力。“双主体”理论认为，师生是一种合作的关系。教

2、师主体作用的发挥在于发挥学生主体作用，创造条件保证学生的学。在互动教学中，学生“动”是以教师“启动”为基础的，教师“引”是课堂深度学习的核心，是疏通互动渠道的关键。教师在讲新课前必须从学生已有的生活经验人手。对学生做适当的引导：在呈现新句型前为学生搭建一个攀登的支架：在讲较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识：在讲完课文后，要引导学生挖掘课文内涵，组织学生探讨，升华文章主题。1、教师要针对教学的内容，有的放矢地设问互动设问必须以兴趣为支点，才能使设问的互动达到最大的效果。比如在教shop

3、pingonline时，教师可首先设计如下提问：Doyoulikeshopping?r，Green、Mrs，Green及Jim等角色，上台用英语进行表演，看谁演得真，说得准。评委可由教师和学生担当，根据事先制订的标准来打分。由于这是他们较喜欢的一种练习形式，学生们争先恐后抢着充当自己喜欢的角色，进行表演，操练语言。在欢快、热烈的环境中，充分发挥了他们的想象力和创造力。轻松地巩固了所学的内容。1.2表扬的互动学生的每一个小小的成功与进步，教师都及时地表扬。受表扬的学生脸上便会呈现灿烂的微笑，上课时

4、轻松自如。特别是学习上有些困难的学生，他们的自卑心理比较重，压力很大，教师的一点点表扬，会像照亮他们前行的灯塔一样，给他们目标、信心、动力。同时，受表扬的学生也会向教师投以感动的目光，这目光给了教师一种肯定，一种信心。这种表扬的互动，会使教师与学生处于互相尊重，互相理解之中，能使师生共同勉励，共同努力。长此以往，教师与学生会产生很强的依赖性，这种依赖性又会使师生之间产生了一种期望的互动，教师期望学生更加努力，更加发奋学习，不断拼搏，而学生更期望老师把学生引向一个又一个知识的高峰，彼此更上一层楼。

5、2、采用任务型的教学提高初中英语课堂师生互动的效果以往的英语课堂教学，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进行机械又乏味的英语单词和句型操练，即便有一些学生的自主活动。也是在教师事先设计或限定的范围内。而新课程倡导任务型语言教学，任务型教学就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，学生通过听、说、读、写等活动用所学语言去做事情，在做事情的过程中发展和完善自己的语言能力。任务型语言教学可以最大限度地进行课堂互动，进而提高学生的英语交际能力。在任务型语言教学过

6、程中，学生分小组或结对完成各种任务。通过这种小组活动，学生的语言活动量得以成倍地增长。任务型语言教学通过学生之间的互动过程，大量增加语言输入与输出的量，这不但可以激发学生学习的主动性和积极性、还给学生提供了综合使用语言的机会，使学生有可能掌握语言，综合地运用语言。创造性地使用语言。采取任务型语言教学，教师要注重以下几方面：(1)灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，

7、才能体现出语言的交际性。才能实现师生之间和学生之间的互动性。课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式一秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。(2)结合教学实际，对要教的内容进行巧妙设计。使教学内容与学生原有的认知水平相适应，即与学生原有的知识建立某种联系，使它能内化为学生所掌握的知识体系中，这既符合学生的认识规律，也符合教学规律的逻辑性，同时，又是开放的，能够充分地调动学生的

8、积极性，协调地参与到教师所设定的教学过程中，使学生产生好奇，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。并能引导学生再现知识的过程，开阔学生视野，拓展思维空间。同时，为了保持学生的注意力，教师应根据学生实际。教材特点，选择要点编成难易适度的问题，调节学生注意力，一步步把学生引向教学高潮，然后，教师逐步地将问题和要点展示给学生，启发学生去感知课文、并在理解课文的基础上去思维、去探索、去发展。(3)采用多种媒体的现代化教学手段。创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源一图画、