浅谈数学班主任的管理艺术论文

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1、浅谈数学班主任的管理艺术论文工作以来，我一直担任两个班的数学教学，也是其中一个班的班主任。班主任工作千头万绪，如何将本职的教学工作与班主任的管理水平有机地结合起来，这是摆在每一个班主任面前的一项沉重的课题。在小学工作以来，我一直担任两个班的数学教学，也是其中一个班的班主任。班主任工作千头万绪，如何将本职的教学工作与班主任的管理水平有机地结合起来，这是摆在每一个班主任面前的一项沉重的课题。在小学教材的许多专业内容的背后蕴含着丰富的德育内容，只要我们及时认真地挖掘、提炼，加以充实，把这些内容有机地渗透到教学过程中去，就能使学生在潜移默化中受到教育。作为一名小学数学教师，下面我从课堂教学

2、中如何借数学知识来做好班级管理，谈一点自己的体会。一、在数学概念教学中渗透“激励”的艺术在数学概念教学中，对看似平淡、枯燥、繁锁的教学内容，如果能创设一些寓于情理之中又在意料之外的教学片段，使课堂教学中不时出现智慧的火花、思想的交织，就能化无声为有声，化抽象为具体，化被动为主动，对活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性、激励学生的学习欲望很有帮助。比如教学《圆的周长》，讲到圆周率时，可以及时提出“不放弃精神”：圆周率是一个极其有名的数，从有文字记载的历史开始，这个数就引起了学者们的兴趣。作为一个非常重要的常数，圆周率最早是出于解决有关圆的计算问题。仅凭这一点，求出它尽量准确的近似值，就

3、是一个极其迫切的问题了。事实也是如此，几千年来作为数学家们的奋斗目标，古今中外一代一代的数学家为此献出了自己的智慧和劳动。回顾历史，人类对π的认识过程，反映了数学和计算技术发展情形的一个侧面。π的研究，在一定程度上反映了一个地区或时代的数学水平。德国数学史家康托说：“历史上一个国家所算得的圆周率的准确程度，可以作为衡量这个国家当时数学发展水平的指标。”直到19世纪初，求圆周率的值应该说是数学中的头号难题。为求得圆周率的值，人类走过了漫长而曲折的道路。我们在学习中、生活中不也有时会由顺利到挫折吗？向求“圆周率”的先辈们学习吧。这时同学们脸上露出了会心的笑容，不但对π加深了记忆，而且激

4、励了不怕挫折、顽强的学习意志，真可谓一举两得。二、在数学统计图教学中渗透“无声”的艺术班主任对学生进行思想教育时，在教学的各个环节中，最有说服力的是“无声”教育。在条形统计图的教学中，随着统计数量的增大，相应的条形也就越高。把它应用到生活中，我们发现，在学习上花得时间多的学生，他的成绩也会相应的好，也就是“一份耕耘一份收获”的道理。同学们从一张图中理解了老师的良苦用心。三、在数学应用题教学中渗透“放任”的艺术一个班级中每个学生都是有差异的，我们不但要提倡团结协作精神，同时在学习能力的培养上还要让每个同学充分张扬自己的个性。在学校一个班级通常会有7、8个甚至更多的学困生，究其原因主要

5、是学习习惯不好，其中尤其是学习的主动性较差，不善于发表自己的看法、想法与独到见解，不善于“放任”自己。为了改变现状，我在数学课堂教学中对一些数学应用题特别是选一些典型问题进行尝试。比如在分数应用题教学中，按照教材要求只需介绍例题的思想过程和计算方法，为了提高学生的学习主动性，在课堂中我索性“放任”了一次，将余下的时间留给同学们讨论，思考其他的问题应该怎样说出“想”的过程，又应该怎样列式计算。结果出乎我的意料，同学们能很快说出“想”。在这样的课堂中，学生全身心投入，相互争论，常能擦出智慧的火花，极大地调动了学习的潜能。在这样的课堂活动中，平时成绩一般的同学也会有积极的表现，能够看到自

6、己的价值，增强自己的学习自信心，充分发挥自己的学习主动性。当然，“放任”并不是班主任撒手不管，而是要审时度势，做好“放任”时的导演，有时还需要适当引导。班主任经过这样长期地进行操作，就会充分释放学生的学习潜能。四、在数学研究性教学中渗透合作交流的艺术《数学课程标准》指出：“要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。”有时还要走到社会中去进行一些实地勘查、走访、访谈等，期间都免不了进行相互交流与合作。在交流过程中，要广开言路，努力让学生做到不为老师、书本或他人的结论所束缚，同时要善于倾听别人的意见，又要善于说

7、服别人认可自己合理的想法或做法，在争论中找到解决问题的办法，在交流中学到个人生存与发展的本领。有这样学生的班集体，一定是一个有朝气、有活力、有战斗力的班集体。五、在数学解题教学中渗透点拨的艺术波利亚说：“教学生解题是意志的教育，当学生求解出那些对他来说并不太容易的题目时，他学会了败而不馁，学会了赞赏自己微小的进展，学会了等待灵感的到来，学会了当灵感到来后全力以赴。如果在学校里没有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐，那么他的数学教育就在最重要的地方失败了。”在立体图形的体积