课外文言文翻译专题复习

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1、学习目标1、了解中考题的命题形式特点，明确文言文翻译的要求；2、掌握文言文翻译技巧用现代汉语翻译下面的句子。(3分)遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。2010年苏州中考题北人生而不识菱者，仕于南方，席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知。并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也。[注]菱：俗称菱角，水生植物，果肉可以吃。把文中划线的句子翻译成现代汉语。（4分）①或曰：“食菱须去壳。”②此坐强不知以为知也。2011年苏州中考题文言文翻译的

2、原则1、译文做到“信”“达”“雅”2、翻译时做到直译为主，意译为辅文言文翻译的基本方法删留套换调补1.留（保留）1、太守谓谁？庐陵欧阳修也。太守是谁呢？他就是庐陵郡的欧阳修。2、滕子京谪守巴陵郡滕子京被贬到巴陵郡做郡守。3、祥符中，禁中失火。祥符年间，皇宫中失火。保留古今意义完全相同的专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、朝代名、器物名、书名、度量衡单位等。1.留（保留）练习侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实晋太元中，武陵人捕鱼为业侍中、侍郎；郭攸之、费祎、董允晋太元、武陵2.换（替换）“箕畚”名词活用作状语1.率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》

3、）“妻子”和“绝境”古今异义2.箕畚运于渤海之尾（《愚公移山》）主要是一些古今异义词、通假字、词类活用等，替换成现代汉语与之相应的词语。2.换（替换）1、先帝不以臣卑鄙，三顾臣于草庐之中2、属予作文以记之3、一鼓作气，再而衰，三而竭（将“卑鄙”替换为“身份低微”）（将“属”替换为“嘱咐”）（将“鼓”替换为“击鼓”）练习3.删（删减）1、夫战，勇气也。打仗靠的是勇气。2、辍耕之垄上，怅恨久之。（他）停止耕作，走到田埂上，失望而叹恨了好久。3、朝而往，暮而归。早晨前往，傍晚回来。文言中有些虚词翻译时可删减。包括：句首发语词、凑足音节的助词、句中停顿的词、只起承接

4、、并列、修饰作用的连词等。3.删（删减）4.套（套用）2、陈胜者，阳城人也。陈胜是阳城人。1、以丛草为林，以虫蚁为兽……把丛聚的草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽。固定结构，有固定的意思；判断句、被动句等有其固定的翻译格式，可以照套。4.套（套用）练习1.如太行、王屋何？2.人不知而不愠，不亦君子乎？能把太行王屋两座山怎么样呢？人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗？初中文言文常见固定格式：①不亦……乎（不也是……吗）②得无……乎（耶）（莫非……吧）③……孰与……（与……相比）④何……为（为什么……呢）⑤……然则（既然这样，那么）⑥何……之有（有什么……呢）⑦如

5、（若、奈）……何（把……怎么样）⑧宁……乎（难道……吗）⑨以……为……（把……当做……）⑩……者……也5.补（增补）1.夫大国，难测也，惧有伏焉。（《曹刿论战》）大国的虚实是难以推测的，我惧怕他们有埋伏。“测”、“惧”、“伏”都是单音节词，应译为双音节词。2.一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）一张桌子、一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了。（补出量词）3.见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（《桃花源记》）（村人）见渔人，（村人）乃大惊，（村人）问（渔人）所从来，（渔人）具答之。就是增补词语或句子成分。原句中有省略或古今用法不同的地方，可根据现代汉语用法增

6、加或补充一些成分。5.补（增补）可以凭借（这一条件）打一仗。1.可以一战。2.衣食所安，弗敢专也，必以分人。衣食这类养生的东西，不敢独自享有，一定把（它）分给别人。练习6.调（调序）1.何陋之有？2.何以战？3.居庙堂之高则忧其民（即“有何陋？”）（即“以何战”）（即“居高之庙堂”）文言文中的一些特殊句式，如：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规律来调整语序。6.调（调序）祭以尉首盖简桃核修狭者为之咨臣以当世之事盖简修狭桃核者为之以当世之事咨臣练习以尉首祭文言文翻译的基本方法词语句式删留套换调补课内学方法课外显身手课堂练习

7、读下列文章，翻译加横线的句子。时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行，见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无有行路，谓安已死，令人除雪，入户见安僵卧。问:“何以不出?”安曰:“大雪，人皆饿，不宜求人。”①令以为贤,举为孝廉。②——《后汉书·袁安传》①袁安答道:“天下大雪,人们都在挨饿，不应该再求别人。”②洛阳令认为袁安是一个贤明的人，推荐(他)做了孝廉。司马芝，少为书生，避乱荆州，于鲁阳山遇贼，同行者皆弃老弱走，①芝独坐守老母。贼至，以刃临芝，芝叩头曰：“母老，唯在诸君！”贼曰：“此孝子也，杀之不义。”②遂得免害。《三国志》①在鲁阳山这个地方，碰到了盗匪，同行的人

8、都丢弃了年老体弱的人逃跑了。②这是个孝子，杀了他不合