中学生英语自主学习能力的培养策略论文

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1、中学生英语自主学习能力的培养策略论文众所周知，中学生要想学好英语，英语自主学习能力是至关重要的。然而，现阶段中学英语教学过程中，在培养学生英语自主学习能力方面仍然存在着很多不足的地方。为解决这一问题，本文深入探究了中学生英众所周知，中学生要想学好英语，英语自主学习能力是至关重要的。然而，现阶段中学英语教学过程中，在培养学生英语自主学习能力方面仍然存在着很多不足的地方。为解决这一问题，本文深入探究了中学生英语学习的现状及中学英语教学的情况，对中学生英语自主学习能力提出了培养策略，希望这些策略对中学英语教学有所帮助。一、中学英语教学的现状1.传统教法的误导仍然存在一是一些英语教师习

2、惯了“填鸭式”教学且乐此不疲，科研意识不强；二是很多教师还没有真正适应素质教育。这种状况既阻碍了英语教学的开展，更阻碍了中学生英语自主学习能力的培养。2.传统教育思想与教学模式的束缚长期以来，我国的英语教学深受传统教育思想与教学模式的束缚，在课堂上，教师的角色是“传授知识与信息”，而学生的角色是“知识的被动接受者”。在教学上学生对教师的依赖性很大，不敢对教师的权威提出异议，这无疑扼杀了学生的自主性和创造性，个人潜力得不到发挥。3.英语教学只重视笔试能力听说读写是语言本身的四种能力，必须全面培养。在实际中，很多教师为了追求“升学率”，只重视读写，不重视听说，变成一条腿走路，畸形发

3、展。这种教学模式严重阻碍了学生的全面发展，不利于培养学生的自主学习能力。二、中学生英语自主学习能力的培养策略1.培养中学生的课内自主学习能力现代教育为教育工作者提出了更新的任务和目标，即培养学生自主学习、自主发展的意识，增强学生自主学习的能力。对学生课内自主学习能力的培养可以采取以下几种方法：（1）转变教学观念。首先，教师应从思想上提高认识，在英语教学中把实施素质教育贯彻到教学的每个阶段，深入理解自主学习、自主发展的实质，真正走出应试教育的阴影，树立起以人为本的理念，真正体现一切为了学生、为了一切学生的思想。其次，教师应具有创造性思维，要善于营造一种创造思维的心理氛围，让学生不

4、再认为自己是知识的被动接受者，要感染学生、影响学生,激发他们学习英语的兴趣。只有这样，学生自主学习英语的意识才会逐渐增强。（2）转变教学方式和学习方式。在课堂中教师是学生学习能力的主要培养者，任务是“教学→教学生→教学生学→教学生学会→教学生学会学”，实现真正意义上的“教是为了不教”，从而让学生培养出“在实践中学，学了就用”的创新精神和知识实践运用能力。同时，在英语教学过程中，要注重教学形式多样化，让学生主动地参与教学。（3）强化教学民主，师生平等互处传统教育中，教师认为自己是教学的主导者，因而有意无意地维护着在学生中的权威，这种做法往往压抑了学生的发展。而当教师与学生的关系融

5、洽时，则可以互相交流，增进了解，激发他们的学习积极性，增强自主学习的意识。（4）进行积极评价，肯定自主学习的成果。对学生学习成绩的肯定、褒扬是更进一步激活他们积极性的有效手段。教学活动中，教师的鼓励、信任和恰当的肯定都会对学生的自主学习、自主发展产生积极的影响。2.培养中学生的课外英语自主学习能力课堂教学是教师完成教学任务的主要阵地，却不是完整的教学体系。为了学生能够更自主地参与学习，还应该在课堂外对学生进行自主学习能力的培养。（1）教师可以要求学生写日记和学习笔记。教师可要求学生通过自己归纳课堂的教学重点、用英语写学习日记、填写英语调查问卷、参加英语会话和讨论等方式或手段作为

6、自主学习的切入口。同时可与学生就一段时间的自主学习成果进行交流，及时了解和跟进学生的课外自主学习情况，并对学生在课外自主学习的疑问进行解答，及时纠正学生在课外自主学习时不恰当的学习方式等。（2）教师为学生提供学习机会。教师可以为学生提供学习的机会，让他们参加与学习决策的活动。如：制定学习计划，规定每周中专门用于学习或者复习英语的时间，为自己规定短期和长期时间内要达到的英语学习目标；选择学习材料，在规定的时间内学完相应的与英语教材相匹配的英语课外读物，也可以阅读难易程度相当的外国名著。（3）建立各种档案。教师还可以通过建立各种档案，从而进一步监控学生的自主学习能力是否得以提高，如

7、学科档案、进步档案等等。各种档案的建立，可以全面地分析学生在英语方面的学习情况，纠正不足，并给予学生一定的关怀和鼓励。总之，为培养21世纪合格的外语人才，英语教师必须从根本上转变教学观念，改变教学方式，建立融洽的师生关系，从多个方面培养中学生的英语自主学习能力，让中学生在英语方面形成自主学习的意识，为其以后在外语学习方面打下坚实的基础，更要为其终身学习提供帮助。