英语教学中如何选择例句论文

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1、英语教学中如何选择例句论文摘要:在英语课堂教学中,好的例句使学生在掌握语言知识的同时,还可以受到思想教育,并扩大知识面,从而逐步体会学好外语对了解信息和掌握知识的重要性。关键词:选择例句针对性相关性典型性摘要:在英语课堂教学中,好的例句使学生在掌握语言知识的同时,还可以受到思想教育,并扩大知识面,从而逐步体会学好外语对了解信息和掌握知识的重要性。关键词:选择例句针对性相关性典型性在英语课堂教学中,好的例句使学生在掌握语言知识的同时,还可以受到思想教育,并扩大知识面,从而逐步体会学好外语对了解信息和掌握知识的重要性。从

2、消极、被动地学习转变为积极、主动地学习。下面是本人在教学中总结的例句的选择应体现的特点。一、针对性针对学生常犯及易犯的语言错误,在举例时先设置错句,让学生自己找出错处,加以改正,势必能加深学生印象,比直接把正确的句子告诉学生效果更好。(1)HemarriedarriedMary.√(2)Hedevotedallhislifetohelpthepoor.×Hedevotedallhislifetohelpingthepoor.√在讲授“marry”一词用法时,我并不是把短语marrysb告诉学生,而是要学生先翻译,结果

3、很多同学都按照中文习惯用了“arrysb句型。同样,在讲授devote...to时,我也先设置错句,加深学生对此短语的理解,收到较好的效果。三、相关性根据课堂实际情况选择发生在学生身边、与学生生活息息相关的例句来化解难点、激发学习兴趣。学习V-ing形式作主语时,发现有一位同学在美滋滋地照镜子,笔者便在黑板上写下了这样一个句子:Lookingintothemirrorcan'tmakeusbeautiful;onlyknoakeusfullandrich.(照镜子不会使我们漂亮,只有知识能使我们更加充实与富有。)然后

4、请一名同学翻译,那个照镜子的同学似乎意识到了这一点,不好意思地低下了头。这样,不仅纠正了学生的错误行为,而且把英语知识形象具体化了。还有肯定和否定形式:Bothofthemarepoor,soneitherofthemhasahouseoftheiro与neitherofthem形式相似,但意义完全相反。四、典型性所选择的例句要精炼、具有典型性,句子不一定很复杂,但寥寥几个词也值得反复琢磨,细细品位。例如,在讲blame的用法时,笔者举了下面这个例句:Tomratherthanyouistoblame.(是汤姆而不是

5、你应该受责备。)仅仅七个词却体现多重知识,betoblame译为受责备,ratherthan意思是“而不是”,连接并列主语时采取“就远原则”。讲charge为要价、收费的含义时,笔者选择了收费站附近路牌上的一句话Stoptobechargedattheplace300metersahead.不仅轻而易举地使学生记住了charge的含义,而且通过这一例句向学生渗透了不定式被动式的用法和stoptodo(停下来去做某事)的含义。讲V-ing形式和V-ed形式作状语时,我先在黑板上写下两个例句:1._________fro

6、mspace,theearthlookslikeablueball.2._________fromspace,youwillfindtheearthlookslikeablueball.然后让同学比较句子的主语,用see的适当形式填空,之后又举了一些类似的句子,再请同学进行归纳总结。同学们认为很有挑战性,觉得自己居然能总结语法规则,很有成就感。总之,例句的选择应尽可能地具有典型性,贴近生活,富有哲理性。我们教师在平时一定要注意积累,并灵活地运用到教学中,使我们的课堂生动有趣,回味悠长。