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《案例教学法在《土力学与地基基础》教学中的应用论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、案例教学法在《土力学与地基基础》教学中的应用论文【摘要】本文针对土木工程及相关专业的专业课《土力学与地基基础》实践性较强的特点,提出了利用案例教学法来提高教学质量的观点,并从其可行性与意义、案例的选择、案例教学过程中容易出现的问题以及实施【摘要】本文针对土木工程及相关专业的专业课《土力学与地基基础》实践性较强的特点,提出了利用案例教学法来提高教学质量的观点,并从其可行性与意义、案例的选择、案例教学过程中容易出现的问题以及实施技巧等方面进行了阐述。【关键词】土力学与地基基础;案例教学法;提高教学质量1案例教学法案例教学法(casesmethod)
2、又称“个案法”对于土木工程及其相关专业的学生来讲,《土力学与地基基础》这门课是理论性与实践性都非常强的一门课,如果能够在课堂上结合工程案例讲解既有的成熟的理论方法,介绍现实工程中出现的问题以及为寻求解决途径而开展的理论研究等方面的热点、难点课题,还结合工程案例中的成败得失开展课程讨论,使理论与实践有机结合,所讲授的内容具体、明晰,如此不仅大大活跃了课堂气氛,增强了学生的学习兴趣和积极性、主动性,而且有效地拓展了学生的视野,培养了学生的工程师意识,激发了学生的创新研究思维。2案例教学法在《土力学与地基基础》教学中的可行性与现实意义2.1本课程较强
3、的实践性要求教学中必须营造“身临其境,感同身受”的情境。课程中涉及的基本概念和计算方面内容较多,理论大多抽象且难度较大。对于相关内容,如果能够利用案例教学法,则方法简单、直观,教学效率高。学生在毫不枯燥的案例面前会主动思考、发言,这既能加深学生对相关土力学理论的理解,也有利于培养学生独立分析、解决各种错综复杂问题的能力。2.2国内外相关基础工程事故、地基处理成败实例以及基础设计等实例客观上为教学供应了各类案例素材。2.3案例教学法能以较少的成本发挥“等同实践”的最大化效益。它可以弥补经费紧张或资金受限所带来的教学实践损失,若学生由于在校上课不能
4、及时深入现场实习,教师由于经费紧张不能邀请专家来开展各种专题讲座时,案例教学法不失为一条实现目标的捷径。2.4案例教学法有利于增强学生学习的自觉性,提高学生分析问题和解决问题的能力。与传统的课堂教授法相比,由于案例教学的特殊性,学生可以由被动接受知识变为主动学习知识和运用知识对实际问题进行分析研究,充分体现了学生在学习中的主体地位。可以说,案例教学法是一种培养应用型人才的好方法。2.5案例教学法有利于促进教师和学生之间在教学中的互动关系。在传统教学中,教师是传授者,学生则是消极的接受者,教师提供理论知识,学生被动地接受;而在案例教学中,教师与学
5、生的关系则是“师生互补、教学相辅”3。这种教学法将使得学生积极参与,在阅读、分析案例和课堂讨论等环节中发挥主动性。教师在案例教学中则始终起着“导演”作用,既要选择好的“剧本”即符合教学需要的案例,又要在课堂讨论中审时度势因势利导,让每一个学生充分地发挥,以收到最好的教学效果。案例教学加强了师生交流,活跃了课堂气氛4。3本课程中案例的选择要在课堂上成功的使用案例教学法,课前对案例的选择非常重要。设置的案例必须能够反映和说明相关的理论,同时又要符合教学目标和要求,具有典型性和代表性。一般来说,一个好的案例有以下几个特点:①是一个真实的工程案例;②与
6、教学内容和学生的兴趣相关;③充分体现了解决问题所需的理论与技能的实用价值。针对以上特点,笔者认为《土力学与地基基础》这门课中,以下内容可以利用案例教学法进行讲解:①土的抗剪强度理论与地基承载力;②土压力与土坡稳定;③工程地质勘察报告阅读与应用;④天然地基上浅基础设计;⑤基坑支护结构设计;⑥地基处理工艺;⑦地基验槽方法与工艺。4案例教学实施过程中容易出现的问题4.1案例提出后教师不加以引导,课堂秩序失控。4.2案例提出后教师引导过度,学生无法形成独立的思考过程。与上一种情况相反,教师在宣读案例过程中就加入一定主观色彩,要求学生讨论或回答时常常灌输
7、自己的观点并打断学生发言,课堂上无法形成讨论的氛围。4.3参与者为少数,案例教学只形成少数学生与教师的互动。案例教学需要大量的讨论,需要全体学生的参与,然而很多性格较内向以及思维速度较慢的学生就此沉默,发言成了少数学生的事情,不能调动多数学生的积极性,这样即使教师课前对案例准备得再好,教学整体效果也是有限的。4.4在教学中侧重于介绍所需的基本资料及资料分析思路和方法。案例教学中除了介绍所需的基本资料以外,还应从问题的提出、分析、方案的设计与实施,到最终问题的解决等方面注意引导,让学生全面了解解决问题的全过程。5案例教学法实施技巧5.1案例材料需
8、要进行适当的组织编排。提供给学生的案例不应是简单而机械的陈述,它应能给学生提供主题明确但又需要深入思考的复杂环境,使学生在所学学过的或正准备学的知识范
