追求化学课的美感论文

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1、追求化学课的美感论文摘要：新课程改革的目标就是解放学生思维，培养创新能力。而课程改革的关键是课堂改变，摒弃以考定教的现象，改变课堂追求；发挥学生的主观能动性，培养他们发散递进的思维能力；发扬化学的学科特点，把化学摘要：新课程改革的目标就是解放学生思维，培养创新能力。而课程改革的关键是课堂改变，摒弃以考定教的现象，改变课堂追求；发挥学生的主观能动性，培养他们发散递进的思维能力；发扬化学的学科特点，把化学与生活联系起来，增强学生学习化学的兴趣。关键词：课堂追求；思维解放；教学模式最近很喜欢看央视少儿频道的《异想天开》节目，其中有一个挑战项目是：给你一根钢丝和几枚铁钉，如何设计能让小球

2、在放置45度角的木板上滚下来的时间最长？一个中学生挑战成功，居然赢了一位大学教授。这些中学生的思维能动性和动手创造能力让笔者叹为观止，这是新课程改革对一代中学生的影响，可这样的学生毕竟是凤毛麟角，极其少数。尽管高考制度不断改革，但是很多的学生和教师依然围着高考指挥棒在走，或多或少地在进行着题海战术，缺乏自身的创造想象力，以考定教的现象比比皆是。要消除学生的思维疲劳，破除学生的思维禁锢，根本意义上必须改变我们的课堂，追求化学课的美感。一、改变课堂追求课堂改变是随着教师课程目标追求的改变而改变的，高考制度不断改革和新课程的实施，无非就是要把教师和学生在题海中解放出来，让学生的思维参与

3、度增加，见识面增广，创造想象力提升。但是为了抓升学率，以考定教的现象屡见不鲜，课堂仍然是以分数为目标追求的考试训练基地。因此，解放学生思维必须改变课堂追求，在完成一个知识点的传授之外要善于发现教材的美感，比如在化学必修1中人类对原子结构的认识这一节有一块原子结构模型的演变教学，从知识点的掌握角度来看，只要学生明白演变过程从“道尔顿的近代原子学说——汤姆生干面包原子结构模型——卢瑟福的带核原子结构模型——玻尔的轨道原子结构模型——现代原子结构学说电子云模型”就可以了，不是一个知识难点。如果我们转换一个角度，和学生一起来研究这个演变的历史，从古代原子论是哲学臆测的产物开始，结合历史背

4、景了解每一个科学家的研究过程，学生会明白古代原子论由哲学臆测是多么的荒谬；了解道尔顿的科学的探索方法；爱因斯坦对原子结构惊人的洞察力为汤姆生的电子学说提供了有力证据；由于卢瑟福对放射性实验的痴迷使人类对原子结构的认识有了质的飞跃，不仅使学生知道了玻尔划时代的贡献，也懂得了玻尔是怎样站在巨人的肩膀上取得的重大成就。通过学习原子结构模型的演变史不仅让学生掌握了科学结论，更加懂得了科学精神的重要性；不仅获得了知识，而且学会了比较和鉴别，质疑和思考。过程中体现出来的教学价值是多方面的。所以要解放学生思维，教师必须善于发现教材的美感，改变以考定教，改变课堂追求。二、使思维“螺旋化”世界万物

5、有着惊人的相似性，以客观存在形态“螺旋状”为例：小到一只小小的海螺、羚羊的羊角，大到自然界中的飓风、宇宙中的星云，它们的形态都是螺旋状的。而从意识形态来讲，事物和人的思维其实也是如此，从最初的一个基点开始，逐渐演变得复杂、多样化，不断地扩散和递进２悸衬稍凇督逃獭分刑岢隽寺菪娇纬獭Ｖ谒苤诳纬汤砺壑校纬棠谌莸某氏址绞接?ldquo;直线式”和“螺旋式”之分。“直线式”是将课程内容组织成一条在逻辑上紧密联系的直线，使前后内容基本上互不重复；“螺旋式”是在不同的阶段，课程内容会不断地重复出现，但是这些重复出现的内容在深度和广度上都有所加强。纵看我们的教材，知识点的分布由原来

6、的“直线式”变为了现今新教材的“螺旋式”。例如化学平衡是高中化学的一个难点，化学反应速率及其影响因素、平衡状态的判断、平衡图象问题、解题中的等效思想，平衡移动原理中一些题目中由于要考虑到多个条件同时改变使得与勒夏特列原理相违背，如果作为老教材的“直线式”教学，让学生一下子接受这么多是很有困难的。在新教材中把这些知识点弄成了“螺旋式”上升，先在必修1中简单涉及化学反应速率和化学平衡状态的学习，让学生对平衡有个初步了解和认识，知识传授的时候无须弄得很难很透，在化学反应原理中重新接触平衡的时候由于学生原来接触过，感觉上就会轻松，没有压力，既而才有更大的兴趣做深入的研究，也对以前的知识起

7、到了更好的巩固。一些教师因为不能很好地转变教育理念，存在这样一种感觉：新课程对知识点的分布不上不下，又重复出现，把握不好一个教度，导致过分追求一个“透”字而完不成教学任务，蜻蜓点水般的提到又使学生对知识点的掌握犹如飘在云端，虚无飘渺。最后使新教材犹如“披着羊皮的狼”，存在着手里拿着新教材课堂上依然上着老教材，力求每个知识点一步到位，这样很容易引起学生的思维疲劳，产生厌学情绪。所以，教师必须要认同新课程的价值功能，接受并内化新课程理念，改变自己的教学方式，让自己的教学思维有一个螺旋