2016高考语言表达得体

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1、2016届高三语文复习语言表达得体课前小故事你从这个故事中得到哪些启示?有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的了。”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫

2、冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为恼火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。你会说话吗？古人说：舌为利害本，口是祸福门。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。俗语说：当着矮人，别说短话。语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。言谈既能促进事业发展，生活如意，也能伤害别人，招来灾祸。语言得体淡妆浓抹总相宜1.高考关于语言表达的要求简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动2.何谓得体能够根据交际的语境选用恰当的语言来表情达意，符合语境和语体的要求。（1)体现外部语境（各种情境条件）要求，就是说话用语要①掌握谦敬②分清对象③

3、注意场合④明确目的。(2)体现内部语境（上下文）要求，就是要分清语体，做到语体（口语、书面语）色彩和文体（文艺语体、科学语体、政论语体、公文语体等）色彩得当。考点解读①判断选择；②判断并修改；③转述；④情境对话与设置；⑤应用文写作（请柬、通知等）多为主观题考题形式考查内容或范围考查的范围由重点考查谦敬语，到全方位与连贯、简明等一起考查。试题设计选用来自生活的语言材料，侧重从语言的动态运用角度来检测考生的表达能力。更注重学生生活知识的积累和社会参与意识的培养。1.知识与能力①指导学生通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦辞敬语；②指导学生根据场合、对

4、象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。2.过程与方法①通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考查的重点；②讲练结合，注重积累。3.情感态度与价值观培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。三维目标语言表达如何得体构建知识体系古代有个秀才，一天上街买柴，看到一个卖柴人，他喊道：“荷薪者过来！”卖柴人听不懂“荷薪者”是什么，但他明白了“过来”二字，就走了过来。秀才又问：“其价几何？”卖柴人听懂一个“价”字，就说了价钱。秀才嫌贵，就摇头晃脑地说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之”。这回挑夫

5、怎么也听不懂，于是挑起柴火走了。---明代赵南星《笑赞》材料1秀才买柴分清对象请根据不同的告知对象，将“请对方按时参加”的意思告诉他们。（1）在给下级的通知里：（2）在给兄弟单位的请柬里：（3）在商店门口的广告里：（4）为家宴，父母给子女的口头通知里：务必准时出席欢迎您届时惠顾敬请届时光临指导到时候一定要回来例题1（2011·山东卷第18题）假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字的划线部分。不得改变原意。不超过80个字。蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长髯老

6、者，面容清瘦，双目炯炯有神。【参考答案】一条小溪哗哗地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚了。溪边坐着一位长胡子的老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼睛可有神了。高考原题展示1考点:分清对象考法:得体表述说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征。由于人们的社会地位、职业、年龄、性别、性格、气质、爱好、禁忌、文化水平、心理情绪、生活经验等不同，人际关系又有亲疏、长幼之分，针对这些交际对象的差别要选用不同的表达方式和语言形式。一般来说，家庭亲朋用亲昵语体，同事同辈用随意语体，长辈宾客用恭敬语体，知识分子用郑

7、重语体，工人农民用俚俗语体。对失意人:不说得意话；对有缺陷的人:不说人家忌讳的话；对长辈:忌大模大样；对情绪好的人:可以多说几句；对情绪不好的人:少说为妙；对方彬彬有礼:说得文雅、客气；对方蛮不讲理：应该据理力争。总结一：语言表达得体要考虑（）对象见什么人说什么话是什么人说什么话注意对象语言表达得体之一古时，有三个人同去赴朋友给儿子举办的“百日宴”，他们来到朋友家，看到刚过百天的孩子，一个恭贺道：“这孩子天庭饱满，以后定能当大官”，朋友大喜。第二个恭祝道：“这孩子印堂发亮，以后定能发大财”，朋友亦大喜。接着，最后一个人也上前一步说道：“这孩子长大以

8、后命大，将会慢慢的老死而不是病死呀”。结果众人大怒。不但没喝上喜酒，反倒赔上两颗门牙。材料2下列标语与所张贴的场所协调一致