读美·悟美·写美——语文教学中如何培养学生的审美情趣论文

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1、读美·悟美·写美——语文教学中如何培养学生的审美情趣论文苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，——它使我们的精神正直，心地纯洁，情感和信念端正”。在进行这种“心灵的体操”的过程中，语文教师的教学活动，起着美的示范作用，充当的是美化学生“精神苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，——它使我们的精神正直，心地纯洁，情感和信念端正”。在进行这种“心灵的体操”的过程中，语文教师的教学活动，起着美的示范作用，充当的是美化学生“精神”、“心地”、“情感”的工程师的角色。新课程标准规定：培养学生的审美情趣，既是语文课程总目标之一，也是提高学生语文素养的一个方面。这就要求教师在语文教学过程中，要时时刻

2、刻注意培养学生的审美意识，发展学生的审美鉴赏能力，训练学生美的创造能力，让学生时时处处受到美的熏陶，陶冶学生情操，从而塑造出一代青年的美好形象，培养出得才兼备的建设人才。语文教学中怎样培养学生的审美情趣呢？一、美读叶圣陶说：“所谓美读，就是把作者的感情在读的时候传达出来。……设身处地，激昂处还他个激昂，。委婉处还他个委婉……务期尽力发挥作者当时的情感。美读得法，不但了解作者说什么，而且与作者的心灵相感通了，兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”美读，首先要鼓励学生善于发现美。著名艺术家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”语文教师应在教学中善于引导学生发现美

3、，让学生领悟到教材中处处都有美。教材是语文教学中审美的客体，有音韵铿锵、错落有致的优美的文字；有层次分明、条理清晰的结构；有栩栩如生的文学形象；有心旷神怡、雄伟壮丽的自然风光；有爱憎分明、侠肝义胆的美好情感；还有不少造福人类的科学知识，使人奋发的人生哲理……我们导读《琵琶行》：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟……”，要引导学生发现:以诗中的色彩来说，那红的枫叶，白的荻花，碧的秋空秋水，是美妙的一幅图画，而且对优美的琵琶弹唱起到了绝妙的映衬作用，启发学生开动五官，展开想象，诗中的情景就视而可见，听而可闻，情寄声色，仿佛如临其境，沉浸于美的情韵之中。美读，还应该创造美的氛围，使学生在优美的

4、环境中，获得独特的审美感受。例如：教学《紫藤萝瀑布》时，可先让学生屏气凝神，一边听轻音乐，一边欣赏紫藤萝花的画面，然后配乐范读，这样，学生在优美的氛围中感受到紫藤萝花的勃勃生机，受到美的熏陶。第三，美读还应倡导民主、合作、探究的学习方式。在美读过程中，教师应“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”，认识到美读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的美读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在教学《紫藤萝瀑布》时，我让学生先自己把握停顿、重音、速度、表情、语势等，接着同学之间互相交流，教师对个别学生进行朗读艺术指导

5、，然后个别朗读、集体朗诵相结合……这样，学生在感兴趣的自我活动中享受到了“读”的愉悦和美妙。二、悟美即领悟美、理解美。钱钟书《谈世录》中说：“理之在诗，如水中盐，蜜中花，体匿性存，无痕有味。”这就深入浅出地说明一个道理：教师培养学生的审美情趣，需引导学生将理性因素融入直觉，进行形象思维，并对其中的美作出相应的理性判断，学生才能在感受美的基础上，更深刻的理解美。学生读《春望》，越读越有味，越读越有情，这就是一种为其艺术魅力所感动的审美感受。怎样引导学生进行审美理解呢？除了对历史背景和作者生世作深入了解外，更重要的是要把握其“体匿性存”的特点。其“性”即文中之理，作者抚时恨别，忧国思家，居

6、春城而频伤乱离，望乐景而倍增哀感，最后把沉痛的感情，全部凝结到不胜簪的画面上，给人的印象是极深的。《春望》的美学价值正在于，将个人的命运置于具体的历史环境中，将个人的悲剧与时代的悲剧相结合，如“蜜中花”一样，通过诗情典型地反映出来。这样引导学生进行审美理解，就能遵循理解美、感悟美的规律，在心灵受到震动的同时，正确领悟悲剧美的实质。课文中的人物、景物形象有种种美，或激扬斗志的壮美，或悦情怡性的优美，或催人奋进的崇高美，或发人深思的喜剧美，这些都要引导学生去感受、理解和欣赏，提高学生区别美丑、认识善恶、鉴别优劣的审美能力。三、写美即引导学生把对美的感受、鉴赏转化成对美的创造和表达能力。即表

7、现美，创造美。这是美育的最高培养目标。这个过程，不仅是学生充分发挥主观能动性和聪明才智的最佳过程，而且也是学生自我教育、自我完善的最佳途径。以《三峡》为例，学生先感受到的是三峡的外在美，我们若能通过三峡的外在美，把学生引入大自然，带进大千世界，发现大自然里的名山大川、风花雪月的美丽景色，启发学生寻奇探胜，不畏险危的坚毅精神，这样才算真正领略了三峡的无限风光，才能鉴赏到作品内在的美，由此以读促写，让学生不仅能写出故乡山水那诱人的金黄，怡人的碧绿，