浅论新思想品德课程理念下的育人策略论文

《浅论新思想品德课程理念下的育人策略论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅论新思想品德课程理念下的育人策略论文新思想品德课程总的目标是以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求新思想品德课程总的目标是以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立建设中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。具体目标是使

2、学生的知识与技能、情感态度和价值观等得到全面提高。为此，要将新课程理念和教育目标有机结合，将素质教育落到实处，培养学生正确的学习观念、让学生学会做人、学会生活，健康成长。下面，结合自己的教学实践，对新课程下的育人策略和途径作一简单探索。一、采取正面引导策略。让学生树立正确的世界观、人生观和价值观思想品德是人的素质的重要组成部分，它对全面提高人的素质起定向作用。学生的思想品德素质包括道德素质、思想素质、政治素质以及与这些素质相关的心理素质，这些都是做人的基础，直接影响着学生的世界观、人生观、价值观的形成和发展。所以我们政治老师应该采取正面引导策略，以正面教育为主，引导学生树立正

3、确的世界观、人生观和价值观。比如：我讲到九年级第二单元的第四课“人字的意义”，面对生命的思索，生命是宝贵的，每个人只能拥有一次生命，我们应该善待自己的宝贵生命，决不轻易放弃。除了书上的例子张海迪如何战胜自己，顽强拼搏外，我还列举了英国科学家霍金等自强不息，珍爱生命的典型事例，再结合同学们身边的事例，进行讨论。让同学们真正了解生命的意义，每个人都应该善待生命，同时也包括善待他人的生命。平时的教学中，我还适时安排学生上网搜索解放战争、抗日战争等优秀的影片，如“小兵张嘎”、“士兵突击”等影片，同学们非常喜欢，我就采取循循善诱的方式，嘎子身上有什么值得我们学习的呢?同学们异口同声地回

4、答：“英勇、坚强、机灵”；许三多的不抛弃、不放弃成了同学们的座右铭。同时还结合当前正在放映的一批反映建国60周年来发生巨大变化的优秀影片，让同学们了解我们今天的生活来之不易，解放近60年来，我们的生活经历了翻天覆地的变化。唱响共产党好、社会主义好、人民军队好、改革开放好的凯歌，树立正确的世界观、人生观、价值观。二、注重情感教育。培养学生健康的心灵情感教育对中学生来讲，是非常重要的。情是打开心扉的钥匙，也是沟通心灵的桥梁。思想品德课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。如果能够恰当地运用情感教育，调动学生的积极性和主动性，充分地挖掘他们的潜能，会起到良

5、好的效果。我在讲九年级思想品德第二单元第五课“爱心永不变”时，爱是最高尚的情感，是心灵的桥梁，是生活中不可或缺的精神力量。只要我们有爱，什么困难都能克服，什么艰难险阻都能战胜。比如1998年的特大洪灾、2003年的非典疫情、2008年初的雪灾和震惊中外的“5．12”汶川特大地震，我们全国人民在党中央国务院的正确领导下，团结一致、众志成城，发扬一方有难，八方支援的精神，用爱战胜了一个又一个的灾难。潜移默化是情感教育的较好方式，一个小品，一首好歌，一段故事，一份交往，一次出游，一次参观，一次劳动，一部电影，一个习惯等等，都是对学生进行情感教育的有效途径，设计并抓住这些瞬间对学生进

6、行真、善、美的情感教育，往往比说教更能起到滋养心灵的作用。在情感教育上，我们还应遵循由小到大，由低到高，由近及远，由内而外的原则，从培养一个合格的普通人做起，向培养一个优秀的人努力，这是符合孩子们身心发展规律的。因为在普通与优秀之间，先做好一个普通的人，他才有可能成为一个优秀的人，先培养他拥有普通人应具有的基本情感，如善良、正直，有爱心，会体谅别人，懂得尊重别人，肯为别人付出，他才有可能拥有高尚的思想和情操，担当社会责任，成为一个真正优秀的人。三、以身示范引领，做学生思想、学习和生活的楷模陶行知曾说：“在教师的手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。因此，教师不仅要把

7、优秀的传统文化和当前世界的前沿科技知识传授给学生，更要用自身的德行感染学生、影响学生。多数成年人在回忆自己的成长历程时，都感觉到小学、初中的老师给自己的的印象尤为深刻，有些事情甚至历历在目。为什么昵?因为儿童少年时期的学生，还没有形成自已的思想，还保留着模仿的惯性。他们的思维和判断还比较单纯和简单。他们认为你好，就会认同你的观点、思想、行为，并主动地去模仿学习；但如果他们认为你不好，就会漠视你的任何事情，并且逐渐地远离你，拒绝你。给学生留下了什么印象?学生喜欢不喜欢你?愿不愿意接受你?学生是否在情愿之中